Формирование теста

Тест формируется из фонда тестовых заданий тестовой системой случайной выборкой вопросов. По каждой дидактической единице будет выбрано количество вопросов, указанное в структуре АПИМ.

0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000Фонд тестовых заданий

Дидактическая единица 1. Введение в возрастную психологию

1. Установите наличие или отсутствие изучаемого явления при определенных контролируемых условиях, измерить его количественные характеристики и дать качественное описание позволяет:

Варианты ответов:

а) констатирующий эксперимент;

б) наблюдение;

в) формирующий эксперимент;

г) тестовое обследование.

2. Система «объективного наблюдения» как основного, с точки зрения автора, метода психологии развития, основанная на естественности и обычности условий наблюдения, была разработан:

Варианты ответов:

а) Ж.Пиаже;

б) С.Л.Рубинштейном;

в) Л.С.Выготским;

г) М.Я.Басовым.

3. С достаточно большой долей объективности можно судить о причинах психического развития, используя исследовательскую стратегию:

Варианты ответов:

а) формирования психических процессов;

б) наблюдения;

в) естественнонаучного констатирующего эксперимента;

г) тестового обследования.

4. Научно-исследовательские задачи возрастной психологии заключаются…

Варианты ответов:

а) в рассматривании объекта возрастной психологии с точки зрения общих знаний и специфики их проявлений в определенные периоды жизни;

б) в распознании и оценке степени зрелости индивидуальных и социальных характеристик личности на любом этапе развития человека;

в) в исправлении дефектов в психическом развитии;

г) в осуществлении психологического консультирования, тренингов, индивидуальных рекомендаций.

5. Лонгитюдный метод исследования предполагает:

Варианты ответов:

а) специальную организацию ситуации исследования;

б) исследование особенностей развития одного или нескольких человек на протяжении длительного времени;

в) свободную форму беседы, помощь клиенту в осознании им своих затруднений;

г) обучающее влияние на процессы развития.

6. Метод «проб и ошибок» является основным методом познания окружающего мира в:

Варианты ответов:

а) младенчестве;

б) раннем детстве;

в) новорожденности;

г) дошкольном возрасте;

7. Детская психология – наука о психическом развитии ребенка – зародилась в конце Х1Х века:

Варианты ответов:

а) как ветвь сравнительной психологии;

б) как ветвь экспериментальной психологии;

в) как ветвь дифференциальной психологии;

г) как ветвь социальной психологии.

8. Экспериментально-генетический метод в возрастную психологию ввел:

Варианты ответов:

а) Ж.Пиаже;

б) А.Н.Леонтьев;

в) Л.С.Выготский;

г) Ст. Холл.

9. Какая из стратегий исследования психического развития ребенка позволяет выделить этапы и стадии развития:

Варианты ответов:

а) наблюдение;

б) естественнонаучный констатирующий эксперимент;

в) формирование психических процессов;

г) все три стратегии.

10. К проблемам возрастной психологии не относятся:

Варианты ответов:

а) изучение особенностей дизонтогенеза;

б) научное обоснование возрастных норм;

в) выявление актуальных и потенциальных возможностей человека;

г) научное прогнозирование развития индивидуума.

11. Какая группа задач возрастной психологии определяет потенциальные возможности индивидуального психического развития:

Варианты ответов:

а) научно-исследовательские;

б) коррекционные;

в) диагностические;

г) научно-исследовательские и диагностические.

12. Сравнение индивидуального уровня развития с нормой позволяет произвести метод:

Варианты ответов:

а) коррекции;

б) диагностики;

в) научно-исследовательского эксперимента;

г) лабораторного эксперимента.

13. Метод «поперечных» срезов применяется к индивидам.

Варианты ответов:

а) смешанных групп;

б) разных возрастных групп;

в) одной возрастной группы;

г) без учета возраста.

14. Л.С.Выготскому возрастная психология обязана возникновением стратегии:

Варианты ответов:

а) экспериментального генезиса;

б) наблюдения;

в) срезов;

г) эксперимента.

15. Психологическими критериями возрастного развития являются:

Варианты ответов:

а) особенности роста;;

б) особенности познавательных психических процессов;

в) деятельность нервной системы;

г) возможности нравственного, эстетического, трудового воспитании;

д) сформированность качеств личности.

16. Исторически первым методом исследования в возрастной психологии является:

Варианты ответов:

а) эксперимент;

б) наблюдение;

в) опрос;

г) анкетирование.

Дидактическая единица 2. Теории и закономерности психического развития

1. Согласно биогенетической теории, человек в онтогенезе

Варианты ответов:

а) в более короткой форме проходит все стадии филогенеза;

б) находится под влиянием биосоциальных факторов;

в) повторяет ритмы развития те же, что и в эмбриогенезе;

г) не развивается при сенсорной депривации.

2. Согласно теории А.Адлера, основным механизмом, определяющим развитие, является

Варианты ответов:

а) защитные механизмы;

б) комплекс неполноценности;

в) базальное доверие;

г) Эдипов комплекс.

3. Э.Геккель явился основателем ………..подхода к развитию психики

Варианты ответов:

а) психоаналитического;

б) нормативного;

в) биогенетического;

г) культурно-исторического.

4. На разработку …………….. концепции большое влияние оказали идеи И.П.Павлова

Варианты ответов:

а) концепция бихевиоризма;

б) теория рекапитуляции;

в) концепция конвергентности;

г) нормативный подход.

5. Изменения, происходящие со временем в строении тела, психике и поведении человека в результате биологических процессов в организме и воздействий окружающей среды, называются

Варианты ответов:

а) созреванием;

б) адаптацией;

в) развитием;

г) ростом.

6. С точки зрения хронологии психические функции развиваются в следующем порядке

Варианты ответов:

а) ощущение – восприятие – представление – память – мышление;

б) ощущение – восприятие – память – мышление – представление;

в) восприятие – ощущение – память – мышление – представление;

г) представление – память – восприятие – ощущение – мышление.

7. Какая из теории не относится к теориям социального научения?

Варианты ответов:

а) Миллера и Долларда;

б) А.Гезелла;

в) А.Бандуры;

г) Р.Сирса.

8. Движущей силой психического развития, по Л.С.Выготскому, является

Варианты ответов:

а) культурная среда;

б) зона ближайшего развития;

в) обучение;

г) научение.

9. По Л.С.Выготскому, среда выступает в отношении развития высших психических функций в качестве

Варианты ответов:

а) источника развития;

б) основы обучения;

в) условия развития;

г) основы деятельности

10. Основные закономерности психического развития – это

Варианты ответов:

а) неравномерность развития различных психических процессов и свойств личности;

б) постепенное накопление психических качеств;

в) целостность развития психики, проявляющаяся в одновременном развитии различных сторон психики;

г) переход количественных изменений в качественные;

д) компенсаторный характер психического развития, т.е. возможность компенсации недостаточно развитой функции за счет более сформированной психической функции;

е) все ответы верны.

11. Специфика возрастного развития ребенка, согласно, Л.С. Выготскому предполагает

Варианты ответов:

а) непроформированный, незаданный ход развития;

б) проформированный, заключающийся в реализации генетически заложенной программы;

13. Ведущая деятельность - это

Варианты ответов:

а) деятельность, которая занимает основное время в жизни ребенка;

б) деятельность, которая специально организована взрослыми для обеспечения развития ребенка;

в) деятельность, которая обеспечивает психическое развитие в соответствующий период.

14. С возрастом снижается темп развития психики. Этот закон отрыт:

Варианты ответов:

а) С.Холлом;

б) Л.С.Выготским;

в) З.Фрейдом;

г) А.Гезеллом.

15. Автор закона чередования кризисных и стабильных возрастов:

Варианты ответов:

а) Д.Б.Эльконин;

б) Л.С.Выготский;

в) С.Л.Рубинштейн;

г) Л.И.Божович

16. Д.Б.Эльконин открыл закон:

Варианты ответов:

а) чередования разных типов деятельности;

б) чередования кризисных и стабильных возрастов;

в) смены различных типов общения;

г) формирования умственных действий.

16. Определите, в каком периоде онтогенеза проявляется сензитивность (наибольшая чувствительность) к развитию следующих психических процессов и функций:

А) младенческий	1. Склонность к познавательной деятельности; овладению учебными и двигательными умениями и навыками.
Б) ранее детство	2. Усвоение речи, простых умений и навыков, предметных действий.
В) дошкольный возраст	3. Сознательная регуляция своих поступков; умение учитывать чувства, желания и характер других людей и ориентироваться на них при организации своего поведения; математическое мышление, возникновение идеалов.
Г) младший школьный возраст	4. Фонематический слух, воображение.
Д) подростковый	5.Психологическая готовность к личностному, профессиональному и жизненному самоопределению, внутренне связанному с построением жизненных планов, с определением дальнейшего жизненного пути.
Е) старший школьный (ранний юношеский)	6.Познание эмоциональных отношений.