- •Государственный образовательный стандарт
- •Пояснительная Записка
- •Основные целевые установки курса по теоретической фонетике
- •Тематический план по курсу «Теоретическая Фонетика» Разделы дисциплины, виды и объем знаний
- •Содержание дисциплины «Теоретическая Фонетика Английского языка» Содержание дисциплины
- •Рекомендации по организации лекционных, семинарских занятий и самостоятельной работы студентов
- •Планы семинаров по курсу теорфонетики (включая теоретические вопросы под рубрикой а и практические задания под рубрикой в)
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Тематика докладов и рефератов по теоретической фонетике английского языка
- •Список рекомендованной литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Развернутые план – конспекты лекций по курсу «Теоретическая фонетика английского языка»
- •Контрольные задания для самоконтроля к темам лекций, выносимым на самостоятельное изучение.
- •Контрольные вопросы по темам занятий
- •Список базовых терминов и их определений по курсу теоретической фонетики
- •Перечень экзаменационных вопросов к экзамену
Перечень экзаменационных вопросов к экзамену
Phonetics as a branch of linguistics
Branches of phonetics & methods used by them
Practical application of phonetics
The orthoepic norm
Styles of pronunciation
National variants of the English accent
Regional accents of British English
Regional accents of American English
Local accents
Standard English Pronunciation
Changes in the Standard of pronunciation the linguistic situation in Gr. Britain today
Articulatory mechanism & its work
The articulatory classification of English consonants
Differences in the articulation bases of the English & Russian consonants
Principals of classification of speech sounds
The articulatory classification of English vowels
Differences in the articulation bases of the English & Russian vowels
Phoneme as the fundamental concept of phonology
Phonemes & allophones. Types of allophones
The problem of diphthongs & affricates
Pattern of distribution of phonemes
Distinctive opposition & their types
Type of transcription
Sound alternation
The mechanism of articulatory transition of phonemes in connected speech
The phenomenon of assimilation
English vowels in connected speech
English consonants in connected speech
Principal theories of syllable formation & syllable division
Syllable construction in English
English syllabic structure as compared to Russian syllabic structure
Syllabic division in writing
The nature of word stress, its types, & degrees
Word accentual patterns in English. Principal factors determining the location & the degree of word stress in English
English accentual system as compared to the accentual system of Russian
Intonation, its components & related features
English rhythm
Structure of intonation pattern. Types of intonation
Stylistic use of intonation. Phonetic functional styles
Sentence stress & its functions
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
ЛМА 301
ФИО |
Те-ма1 |
Те-ма2 |
Те-ма3 |
Те-ма4 |
Те-ма5 |
Те-ма6 |
Те-ма7 |
Те-ма8 |
Те-ма9 |
Об-щий балл |
||||||||||||||||||
123 |
123 |
123 |
123 |
123 |
123 |
123 |
123 |
123 |
||||||||||||||||||||
Багаева О. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бакланова Е. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гринь И. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Корендясьева А. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мингалеева Е. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Микрюкова Д. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Москвина Т. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Никитина И. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Окунева Ю. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Панюкова А. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Темкина Е. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устинова К. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чернышева А. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шуравина Л. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Яковец А. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 колонка – посещение лекций (max 4 балла)
2 колонка – теория (max 3 балла)
3 колонка – практика (max 3 балла)
Студент, набравший от 81 до 90 баллов, получает оценку «отлично» автоматом.
Студент, набравший от 71 до 80 баллов включительно, получает оценку «хорошо» автоматом.
Студент, набравший от 54 до 70 баллов включительно, получает оценку «удовлетворительно» автоматом.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
1 балл |
2 балла |
3 балла |
- демонстрирует знание основных положений теории; - может использовать план ответа при обсуждении проблемы; - нуждается в дополнительных вопросах при раскрытии темы, но отвечает на них самостоятельно - использует материал и лекций и учебника. |
- уверенно демонстрирует знание основных положений теории; - не пользуется записями при обсуждении проблемы; - может без затруднений ответить на вопрос преподавателя и других студентов; - использует материал и лекций и учебника, приводит собственные примеры. |
- уверенно демонстрирует знание основных положений теории; - не пользуется записями при обсуждении проблемы; - приводит точки зрения различных авторов на проблему, умеет их сравнивать, делать логические выводы; - использует дополнительный материал, не упоминавшийся в лекциях, приводит собственные примеры. |
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
ЛМА 302
ФИО |
Те-ма1 |
Те-ма2 |
Те-ма3 |
Те-ма4 |
Те-ма5 |
Те-ма6 |
Те-ма7 |
Те-ма8 |
Те-ма9 |
Об-щий балл |
||||||||||||||||||
123 |
123 |
123 |
123 |
123 |
123 |
123 |
123 |
123 |
||||||||||||||||||||
Авдеева О. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вересова А. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Галактионова И. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жиркова Т. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Збицкая А. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Катищюк К. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кондратьева Е. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лисовая С. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Метликина А. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Палкина Е. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ремезова М. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самкова М. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шалдина М. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шикалова Е. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 колонка – посещение лекций (max 4 балла)
2 колонка – теория (max 3 балла)
3 колонка – практика (max 3 балла)
Студент, набравший от 81 до 90 баллов, получает оценку «отлично» автоматом.
Студент, набравший от 71 до 80 баллов включительно, получает оценку «хорошо» автоматом.
Студент, набравший от 54 до 70 баллов включительно, получает оценку «удовлетворительно» автоматом.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
1 балл |
2 балла |
3 балла |
- демонстрирует знание основных положений теории; - может использовать план ответа при обсуждении проблемы; - нуждается в дополнительных вопросах при раскрытии темы, но отвечает на них самостоятельно - использует материал и лекций и учебника. |
- уверенно демонстрирует знание основных положений теории; - не пользуется записями при обсуждении проблемы; - может без затруднений ответить на вопрос преподавателя и других студентов; - использует материал и лекций и учебника, приводит собственные примеры. |
- уверенно демонстрирует знание основных положений теории; - не пользуется записями при обсуждении проблемы; - приводит точки зрения различных авторов на проблему, умеет их сравнивать, делать логические выводы; - использует дополнительный материал, не упоминавшийся в лекциях, приводит собственные примеры. |
