- •Философия
- •Введение
- •Методические рекомендации к теме
- •Основной вопрос (проблема) философии в трактовке различных философских школ
- •Темы рефератов
- •Проблемно-поисковые вопросы и задания
- •Литература
- •Темы рефератов
- •Проблемно-поисковые вопросы и задания
- •Литература
- •Семинарское занятие №3 тема: философия античности
- •Методические рекомендации к теме
- •Темы рефератов
- •Проблемно – поисковые вопросы и задания
- •Литература
- •Философские школы Древней Греции
- •Семинарское занятие № 4 тема: философия средневековья и эпохи возрождения.
- •Методические рекомендации к теме
- •Темы рефератов
- •Проблемно-поисковые вопросы и задания
- •Литература
- •Семинарское занятие №5 тема: философия нового времени и просвещения
- •Методические рекомендации к теме
- •Темы рефератов
- •Проблемно-поисковые вопросы и задания
- •Литература
- •Семинарское занятие №6 тема: немецкая классическая философия
- •Методические рекомендации к теме
- •Система Гегеля
- •Темы рефератов
- •Проблемно-поисковые вопросы и задания
- •Литература
- •Семинарское занятие №7. Тема: марксистская философия и её историческая судьба
- •Методические рекомендации к теме
- •Темы рефератов
- •Проблемно-поисковые вопросы и задания.
- •Литература
- •Семинарское занятие №8
- •Тема: зарубежная философия XX века
- •А. Шопенгауэр
- •Методические рекомендации к теме
- •Темы рефератов
- •Проблемно-поисковые вопросы и задания
- •Литература
- •Важнейшие направления современной философии (конец XX – начало XXI в.)
- •Основные направления философии хх века
- •Исторические этапы развития позитивизма
- •Семинарское занятие №9 тема: философская мысль в россии
- •Методические рекомендации к теме
- •Темы рефератов
- •Проблемно-поисковые вопросы и задания
- •Школы и течения русской философии
- •Литература
- •Семинарское занятие №10. Тема: философское понимание мира
- •Методические рекомендации к теме
- •Определения материи
- •Формы движения, уровни организации материи
- •Темы рефератов
- •Проблемно-поисковые вопросы и задания
- •Литература
- •Философские представления о субстанции
- •Темы рефератов
- •Проблемно – поисковые вопросы и задания
- •Литература
- •Структура индивидуального и общественного сознания
- •Семинарское занятие № 12 тема: познание мира. Научное познание
- •Методические рекомендации к теме
- •Виды истины
- •Методы научного познания
- •Процесс познания действительности
- •Исходный ощущения
- •Р и цель
- •Т истины
- •Темы рефератов
- •Проблемно – поисковые вопросы и задания
- •Литература
- •Основные гносеологические концепции
- •Темы рефератов
- •Проблемно – поисковые вопросы и задания
- •Литература
- •Семинарское занятие № 14 тема: законы диалектики и философские категории План
- •Методические рекомендации к теме
- •Виды противоречий
- •Отрицание отрицания
- •Цикл развития одностороннее разрешение противоречия
- •Темы рефератов
- •Проблемно – поисковые вопросы и задания
- •Литература
- •Структура диалектики
- •Глоссарий
- •Что философия может дать каждому человеку?
- •Содержание
Темы рефератов
Рационалистические основы философии Нового времени.
Р.Декарт – французский математик и философ.
Метафизический материализм и учение о государстве Т.Гоббса.
Субъективно-идеалистические учения философии Нового времени.
Сенсуализм Дж. Локка и его учение о природном праве.
Значение европейского рационалистического миропонимания для развития современной науки.
Философия Г.Лейбница.
Сущность интеллектуальной интуиции Р.Декарта.
Проблема «человек – природа» в философии Р. Декарта.
Проблема человека и общества в философии Просвещения.
Вольтер и Руссо – великие просветители.
Дидро и Гольбах – просветители-энциклопедисты.
Проблемно-поисковые вопросы и задания
В чём заключается отличие философии Нового времени от предшествующих этапов развития философии? Ответ аргументируйте.
Как вы понимаете высказывание Лейбница: «Нет ничего в разуме, чего не было бы раньше в чувствах кроме самого разума»?
Т. Гоббс: «Государство есть единое лицо, ответственным за действия которого сделало себя путём взаимного договора между собой огромное множество людей, с тем, чтобы это лицо могло использовать силу и средства всех их так, как сочтёт необходимым для их мира и общей защиты».
а) Какие логические противоречия имеются в приведённом определении?
б) К каким последствиям, по вашему мнению, они могут привести?
6. Что такое монадология Лейбница и в чём сущность его универсального метода?
7. Как французские просветители XVIII века понимали природу человека и общества?
8. Почему Вольтер считал, что если бы Бога не было, то его необходимо было бы придумать?
Литература
Аблеев С.Р. История мировой философии. Учебник. – М., 2002.
Бэкон Ф. О достоинстве и приумножении наук. //Соч. – М., 1971. – т.1.
Декарт Р. Рассуждения о методе. /Избр. философ. произведения.– М., 1991. – т.1.
Курбатов В.И. История философии. – Ростов-на-Дону, 1999.
Магомедов А. А. История философии. – Ставрополь, 2000.
Миголатьев А.А. Философия. Адаптированный учебник. – М., 2003.
Рассел Б. История западной философии. – Новосибирск., 2001.
Скирбек Г., Гилье Н. История философии. – М., 2000.
Спиркин А.Г. Философия. – М., 1999.
Философский словарь. /Под ред. И.Т.Фролова. – М., 2001.
Семинарское занятие №6 тема: немецкая классическая философия
Говорят, что между двумя противоположными
мнениями находится истина. Ни в коем случае!
Между ними лежит проблема.
И.В. Гёте
Убеждение – это не начало, а венец всякого познания.
И.В. Гёте
План
Общая характеристика немецкой классической философии и её место в истории философии.
Критическая философия Канта.
Идеалистическая философия Фихте и Шеллинга.
Объективный идеализм Гегеля.
Антропологический материализм Фейербаха.
Основные понятия: субстанция, движение, «вещь в себе», агностицизм, Абсолютная Идея, трансцендентальное, Абсолютный Дух, самосознание, антиномии, трансцендентное, априорное знание, апостериорное знание, тождественность.
