Дневник педагогической практики

студента (ки)_____________________________________________________

________________________________________________________________

факультета _____________________________________________________

группы ______________________________________________________

Чита, 2007

ББК Ч481

УДК 378

Л 874

Печатается по решению Ученого совета Забайкальского государственного гуманитарно-педагогического университета им. Н.Г. Чернышевского

Дневник педагогической практики: Учебное пособие. Часть 1. – Чита: ЗабГГПУ, ….с.

Авторы-составители:

Лучкина Т.В., Игумнова Е.А., Иванова А.А.

Ответственный редактор: Е.В. Пискунова д-р пед. наук

Рецензенты:

Л.А. Бордонская, докт. пед. наук

Н.В. Кононенко, канд. пед. наук

Н.М. Шибанова, канд. пед. наук

Дневник предназначен для студентов 4 курса (специальность – учитель), проходящих педагогическую практику в основной школе. В нем раскрываются особенности прохождения практики, ее задачи и содержание, отражена структура и принципы организации.

Дневник призван содействовать формированию профессиональной компетентности будущего учителя в период вхождения в педагогическую профессию. Дневниковые записи и материалы, полученные в ходе прохождения практики, могут быть использованы студентами при организации научно-исследовательской деятельности.

ББК Ч481

ISBN ……..

Лучкина Т.В., Виноградова Н.И., Игумнова Е.А., Иванова А.А., 2007

ЗабГГПУ, 2007

ФОРЗАЦ

Цель практики: содействие студентам в становлении профессиональной компетентности посредством включения их в педагогическую деятельность на основной ступени общего образования.

Задачи педагогической практики:

Освоение студентами основных видов профессиональной деятельности: воспитательной, преподавательской, научно-методической, социально-педагогической, коммуникативной, культурно-просветительской.

1. Овладение умениями проектирования различных видов педагогической деятельности:

• осуществлять текущее и перспективное планирование организационно-воспитательной и учебной деятельности;

• отбирать учебный материал, формировать дидактические единицы;

• отбирать и применять методы, средства, организационные формы обучения и воспитания;

• находить и обосновывать конкретные цели и пути помощи (поддержки) учащихся;

• организовывать взаимодействие внутри микро- и макрогрупп, работать с полным классом, в малой группе и с отдельными учащимися;

• анализировать достижения учащихся и использовать установленную систему оценки их деятельности;

• конструктивно строить свои межличностные и профессиональные отношения.

2. Овладение исследовательскими умениями и навыками:

• классифицировать и содержательно оценивать образовательный процесс, определять свое отношение к ним;

• анализировать конкретные явления и ситуации при опоре на самостоятельно получаемые научные исследовательские данные;

• применять методы педагогического исследования.

3. Овладение умениями и навыками самообразования:

• осуществлять поиск, обработку и использование информации;

• изучать и обобщать опыт работы образовательного учреждения, учителя, классного руководителя, представляющий профессиональный интерес;

• осуществлять профессиональное самопознание;

• проводить самоанализ, самооценку и корректировку собственной профессиональной деятельности;

• планировать и оценивать результаты своей профессиональной деятельности;

• выбирать и реализовывать разнообразные программы своего дальнейшего профессионального образования.

Форзац