Содержание занятия

Дети удобно располагаются, например, на диване и рас­сматривают фотографии, которые они принесли на занятие.

Обсуждение семейных фотографий. Дети узнают на фо­тографиях друг друга и составляют рассказы по собствен­ным фотографиям. Педагог просит детей придерживаться определенного вопросного плана:

• Кто сфотографирован (запечатлен) на этой фотографии?

• Где это происходит?

• С кем ты там был?

• В какое время года произошло это событие?

Могут быть и дополнительные вопросы, которые задают и логопед, и дети, например:

ИГРЫ, УПРАЖНЕНИЯ, КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ...

• К акая была погода?

• Понравилось ли тебе в этом месте?

• Какие еще интересные события происходили во время отдыха?

• Что было до того момента, который запечатлен на фо­ тографии?

• Что было сразу после этого?

Воспитатель предлагает детям оценить рассказы своих сверстников, спрашивает, в какое место им бы хотелось попасть. Дети высказывают свои мнения, объясняют свой выбор: понравилась фотография, понравился рассказ.

Воспитатель выражает желание посетить аквапарк (ана­ лизируют фотографию» если такая есть),, спрашивает, зна­ ют ли дети, что такое аквапарк, были ли они в аквапарке, рассказывает о том, как отдыхают в аквапарке (примерная лексика: вода, горки, билет, подниматься, спускаться, брыз­ ги и т. д.). ,

Сюжетно-моделирующая игра «Горка в аквапарке». Дети вместе с педагогом подходят к сухому бассейну, простран­ство вокруг которого заранее подготовлено к проведению игры.

Педагог помогает распределить роли (кассир, посетите­ли), определить очередность.

Вариант игры. Кассир раздает детям билеты. Дети по горке скатываются в сухой бассейн и выполняют задание, которое в виде схемы указано на билете: красный и си­ний круги (скатиться и принести красный и синий шары); стрелочка, показывающая направление направо (скатить­ся с горки и выйти через правый борт бассейна); изобра­жение позы человека, например, две руки подняты вверх; правая рука поднята, а левая опущена; левая рука под­нята; а правая опущена; голова в наклоне к йравому плечу (скатиться с горки, принять определенную позу в сухом бассейне).

После выполнения задания каждый ребенок составляет словесный отчет в виде распространенного предложения. Например: «Я скатился с горки и принес красный и синий шары»; «Я скатился с горки, а потом поднял правую руку вверх» и т. д. _?

152

Развитие связной речи дошкольников

З анятие 2 (проводит учитель-логопед)

Педагогический замысел: учить детей воспринимать кар­тину как модель окружающей действительности; совершен­ствовать умение детей получать информацию для высказыва­ния в процессе рассматривания картины; развивать зритель­ное внимание, память и воображение детей; активизировать лексико-грамматические средства речи детей.

Оборудование и материалы: сюжетная картина Т. Жиро- вой «Разноцветные волны» (СD-приложение —> папка «Разно­цветные волны» —> сюжетная картина «Разноцветные вол­ны») или ее распечатка; сухой бассейн; горка.