Міністерство освіти і науки України

Бериславський педагогічний коледж

Предмет: педагогіка

Модуль № 5

Семестр V

Кількість годин 2

Лекція

Тема: Робота з колективом учнів

Викладач: Тупікіна С.В.

Розглянуто на засіданні

предметної (циклової) комісії викладачів

психолого-педагогічних дисциплін.

Протокол № ____від____________

Голова предметної (циклової) комісії:

_______________________________

Берислав

Тема лекції: Робота з колективом учнів

Знати: суть поняття «колектив», ознаки колективу, його види та структуру; діалектику розвитку дитячого колективу та роль педагога на кожній стадії його розвитку; характер стосунків, що формуються в колективі; зміст впливу колективу на розвиток особистості дитини; шляхи формування та розвитку дитячого колективу.

Вміти: з метою формування учнівського класу як колективу на основі вивчення його за допомогою методів психолого-педагогічних досліджень уміти виявляти дисциплінованих, організованих, авторитетних, зацікавлених у справах класу учнів, які відповідально ставляться до вимог педагога; вміти створювати актив класу, який допомагає організовувати самоврядування та забезпечувати органічне поєднання тактовного педагогічного керівництва і учнівського самоврядування, враховуючи вікові особливості учнів; оптимально та ефективно використовувати шляхи формування дитячого колективу.

Тип лекції: лекція-діалог

Ключові поняття: колектив, само виникаюча група, актив, органи учнівського самоврядування, стадії (етапи) формування колективу, діалектика розвитку колективу, стосунки, вплив, традиції, діяльність.

План:

1. Поняття «колектив», його ознаки.

2. Види колективу.

3. Структура колективу.

4. Діалектика розвитку колективу. Роль педагога на кожній стадії розвитку колективу.

5. Стосунки у колективі: нейтральні, асоціальні, ділові, особисті.

6. Вплив сформованого колективу на розвиток особистості: активізація діяльності, духовне взаємозбагачення, досвід моральної поведінки, самовираження, самоствердження

7. Шляхи формування та розвитку колективу.

Основна література

1. Волкова Н.П. Педагогіка. – К.: Академвидав, 2007. - 516с. – С.182 – 197.

2. Закон України « Про загальну середню освіту». - К., 1999.

3. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. - К.: Вища школа, 2005. –

343с. – С.52 – 71.

4. Кузьминський А.І, Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання, 2007. - 447с. – С.248 – 261.

5. Кузьминський А.І.,Вовк Л.П., Омеляненко В.Л. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К.: Знання. – Прес., 2003. - 429с.

6. Левківський Л.В. Історія педагогіки – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – 360с.

7. Макаренко А.С. Педагогічна поема. - К.: Радянська школа, 1978. – 421с.

8. Педагогіка: Хрестоматія. /Уклад.Кузьминський А.І.,Омеляненко В.Л. – К.:Знання - Прес., 2003.- 700с.

9. Положення про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад. // Освіта. – 1993. - 3 вересня.

10. Сухомлинський В.О. Вибрані твори: В 5т. - К.: Рад. шк., 1976.

11. Сухомлинський В.О. Павлиська середня школа. – К.: Рад. шк., 1977.

12. Фіцула М.М. Педагогіка. - К.: Академвидав, 2007. - 560с. – С.372 – 391.

Додаткова література

1. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. - 160с.

2. Воропай О. Звичаї українського народу. – К.: Школа, 2006. - 384с.

3. Етнографія України. /За ред. С.А.Макарчука. – Львів: Світ, 2004. – 520с.

4. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. - М.: Просвещение, 1990.

5. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: Просвещение, 1999. – 250с.

6. Книга вчителя початкової школи: Довідниково-методичне видання./

упоряд. Г.Ф. Древаль, А.М.Заїка. - Х.:ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006. - 464с.

7. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання. –– Х.: ОВС, 2002. – 400с.

8. Матвієнко О.В. Виховання молодших школярів: теорія і технологія. - К.:ВД «Стилос», 2006. - 543с.

9. Настільна книга педагога. /Упоряд.Андрєєва В.М., Григориш В.В. - Х.: Вид. Група «Основа», 2006. – 352с.

10. Рибальченко І.М. Супутник класного керівника. 1-4 класи. – К.: Вид. група «Основа»: «Тріада+», 2007. - 176с.

11. Трихін І.О., Шпак О.Т. Основи шкільного виховання. - К.: «Центр навчальної літератури», 2004. - 368с.

12. Щербань Т. Прикладна педагогіка. – К.:Вища школа, 2002. - 215с.

Д.з.

1. Макаренко А.С. Про комуністичне виховання. - С. 68-78 – конспект.

2. Скласти схему-опору.

3. Визначити питання, що викликали утруднення.

Через колектив кожний

його член входить в

суспільство. А.С.Макаренко

Поняття «колектив», його ознаки

Через колектив людина як особистість входить в суспільство. Людина біологічна і соціальна істота. Соціальна суть людини, за визначенням К.Маркса, у всій єдності, сукупності всіх її суспільних відносин.

Дійсне духовне багатство індивіда залежить від багатства його дійсних відносин.

Необхідність референтної групи (колективу) для виховання дитини ґрунтується на об’єктивних закономірностях розвитку, становлення і формування особистості. Допомагає дитині шукати сенс власного життя, створювати сприятливі умови для самореалізації, самовизначення, спілкування, творчої діяльності – це завдання, які розв’язує колектив.

Розрізняємо поняття «натовп» і «спільність» людей.

Натовп придушує особистість, яка йому непотрібна.

Спільність – тримається на індивідуальності кожного члена, допомагає проявлятись особистості.

Свобода особистості в колективі, її самореалізація і автономія – проблема виховання.

Колектив - латинською означає «збірний» – найвища стадія добровільно організованої спільності людей, спрямованих на досягнення соціально значущих цілей і об’єднаних як самим процесом спільної діяльності, так її організацією та системою стимулювання.

Колектив – соціальна група людей, в якій міжособові відносини обумовлені суспільно цінним і особисто значущим змістом спільної діяльності. А.Петровський

Ознаки колективу:

1. Спільна спрямованість на соціально значимі цілі.

2. Спільна діяльність, що підпорядкована цілям суспільства.

3. Наявність активу (органів самоврядування).

4. Характер відносин між членами колективу відзначається відповідальною взаємодопомогою, загальною турботою, постійною бадьорістю готовністю до організованих дій, до руху вперед, дружною єдністю членів колективу, твердо здійснюється ідея захищеності кожної особистості.

5. Активність кожного члена колективу (він зайнятий на протязі дня розумно організованою діяльністю).

6. Наявність традицій.

7. Відносна сталість складу.

8. Правильний взаємозв’язок і співвідношення первинного та загальношкільного колективу

Функції колективу :

Робота з підручником: Кузьмінський А.І. Педагогіка - с.249

• Організаторська - спрямованість на об’єднання членів К. з метою виконання певних завдань.

• Виховна - спрямована на створення оптимальних умов для розумового, морального, фізичного, трудового й естетичного виховання, забезпечує умови для психічного й соціального розвитку особистості.

• Стимулююча - сприяє формуванню морально-ціннісних стимулів діяльності особистості, регулює поведінку членів К.

Дитячий колектив - це одночасно і середовище (умови), і засіб соціального розвитку особистості. В колективі учні отримують змогу взаємного духовного і морального збагачення, накопичують досвід людських стосунків, вчаться відстоювати свій ідеал, правильно сприймати й оцінювати як інших людей, так і самих себе.

У педагогіці 2 точки зору на колектив:

• колектив – мета виховання

• колектив – засіб виховання

Колектив – ефективний інструмент виховання тоді, коли є суб’єктом і метою виховання.

Колектив – необхідна умова розвитку особистості.

Принцип виховання А.С. Макаренка: виховання особистості в колективі і через колектив.

/Амонашвили Ш.А. « Здравствуйте, дети !» с.12, 17, 18./

• Чим відрізняється колектив від само виникаючих груп?

• Які ознаки колективу?