Чому деякі країни є багатими?

Мета: демонстрація уроку-дослідження, на якому треба: виявити фактори, пов'язані з економічним зростанням країни в довгостроковому періоді, дослідити зв'язок між економічним зростанням і цими факторами

Хід заняття

1. Групі пояснюється, що при виконанні наступної вправи студенти мають припустити, які країни світу багаті, а які ні, на підставі даних про площі території, чисельності населення й запасах природних ресурсів у країні. Студенти будуть працювати в парах. Кожній парі студентів видається по картці Таємничої країни із Вправи 3-1. Студентам дається завдання прочитати інформацію, наведену на картці, і висловити припущення, який середньодушовий доход має ця країна - вище за середнє значення для всіх країн світу, дорівнює середньому значенню, або нижчий за нього. Група повідомляється, що по оцінках Центрального Розвідувального Управління США, в 2006 р. середнє значення ВВП на душу населення для країн світу склало $9500, з розрахунку на основі купівельної спроможності долара США. Скажіть студентам помістити знак з оцінкою відповідно до зробленого ними вибору.

2. Роздається або записується на дошці Демонстраційний матеріал 3-1. Записуються рейтинги, виставлені студентами. Після того, як прогнози будуть записані, деяких студентів просять пояснити зроблений ними вибір.(Студенти часто припускають, що найбільш багатими є країни 1, 2, 3, 8, 12,13 й 15. Їхня інтуїція звичайно підказує їм, що значна площа території або великі запаси природних ресурсів є джерелом високих доходів і матеріального добробуту. Деякі студенти виділять країни 1 й 12, оскільки крім значних запасів природних ресурсів ці країни мають відносно низьку чисельність населення.)

3. Роздається Демонстраційний матеріал 3-2. Обговорюється, наскільки студенти досягли успіху в оцінці добробуту Таємничих країн. Студенти рідко догадуються, що країни 7, 10 й 14 мають високі рівні доходів, тому що в цих країнах майже відсутні запаси природних ресурсів, а країни 7 й 14 мають невелику площу території при відносно високій чисельності населення.

4. Студенти пробують відповісти на наступні питання.

а. Чому в країнах з невеликими за­пасами природних ресурсів - таких як Японія й Сінгапур - може спостерігатися відносно високий рівень добробуту?

б. Чому інші країни, де є значні запаси природних ресурсів - такі як Гана або Перу - мо­жуть бути відносно бідними?

5. Пояснюється, що деякі економісти називають цю проблему «парадоксом при­родних ресурсів». Звичайно, природні ресурси внесли вклад в економічний успіх ряду країн, Але є багато­чисельні приклади країн, що досягли значного економічного успіху, не маючи великих запасів природних ресурсів. З іншого боку, деякі країни з величезними запасами природних ресурсів залишаються відносно бідними.

У групі проводиться мозковий штурм, у ході якого студентам слід перелічити інші фактори, які можуть сприяти або перешкоджати довгостроковому економічному зростанню й досягненню високого рівня життя.

6. Роздається Демонстраційний матеріал 3-3. Коротко обговорюється кожний з факторів, що сприяють економічному зростанню в довгостроковому періоді.

7. Роздається Вправа 3-2. Виходячи з даних про 3 країни та власні знання про них необхідно розставити іх у порядку убування за рейтингом добробуту, базуючись на припущенні про рівень їх середньодушового ВВП. Студенти повинні обґрунтувати свої припущення.

Заключна частина заняття

Повторяються ключові моменти уроку, задаються наступні питання.

1. Наскільки важливі природні ресурси для процвітання країни?

2. Які основні фактори, що сприяють довгостроковому економічному зростанню?

Урок 4 (2 год.).