5. Теми семінарських занять

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1	Психологія дитини раннього віку. Психічні новоутворення.	2
2	Психологічний розвиток дитини дошкільного віку.	2
3	Психологічна готовність дитини до школи. Психологічний розвиток молодшого школяра.	4
4	Особливості психологічних змін у підлітковому віці.	2
5	Психологія юнаків.	2
6	Розвиток психіки людини у період зрілості.	2
	Разом	14

6. Самостійна робота

1. Складання вікових схем-таблиць психічного розвитку.

2. Вимоги до складання схем-таблиць психічного розвитку людини у різні вікові періоди:

1. Назва віку

2. Характеристика соціальної ситуації розвитку (розкрити зміст соціальних умов, що необхідні для розвитку психіки на даному етапі становлення особистості);

3. Вказати вид провідної діяльності даного віку.

4. Новоутворення в психіці людини (дати перелік новоутворень за схемою:

• новоутворення пізнавальної сфері ;

• новоутворення емоційно-чуттєвої сфері;

• новоутворення в системі взаємодій дитини з дорослими та однолітками;

• новоутворення особистісного характеру.

5. Кризова ситуація цього періоду (вказати основне протиріччя, що полягає в основі кризової ситуації цього періоду).

Схема- таблиця має такий вигляд:

№	Назва віку	Соціальна ситуація розвитку	Провідна діяльність	Новоутворення	Вікова криза
1.	Вік немовляти
2	Ранній вік
3.	Дошкільний вік
4.	Молодший шкільний вік
5.	Підлітковий вік
6.	Рання юність

2. Творча робота.

(за вибором студента)

• Психічний розвиток малюка.

• Зв’язок вікової психології з іншими психологічними науками.

• Змістовий аналіз суттєвих сторін психічного розвитку особистості у періодизаціях Л. Виготського, Д. Ельконіна, З.Фрейда, Е. Еріксона та ін.

• Особливості ігрової діяльність дитини раннього віку та її вплив на психічний розвиток особистості.

• Розвиток моральної свідомості дітей дошкільного віку (молодших школярів, підлітків, юнаків – за вибором).

• Особливості взаємодії дошкільнят, молодших школярів, підлітків або старшокласників).

• Статево-рольові уявлення дітей дошкільного віку ( молодших школярів, підлітків, юнаків).

• Особливості розвитку самосвідомості у період раннього дитинства (дошкільного, молодшого шкільного, підліткового віку – за вибором).

• Особливості сприйняття себе та батьків підлітками.

• Особливості проявів страхів та гніву дітьми (дошкільниками, молодшими школярами, підлітками, юнаками – за вибором)

• Розуміння поняття „дружба” дошкільниками, молодшими школярами, підлітками та юнаками.

• Роль комп’ютера в житті сучасних дітей.

• Уявлення про себе дорослого дошкільниками, молодшими школярами та підлітками.

• Уявлення про своє дитинство дошкільниками та підлітками ( або молодшими школярами та юнаками).

7. Індивідуальні завдання

8. Методи навчання

1. слухання лекцій;

2. виступ з повідомленням на семінарі;

3. виголошення доповіді на семінарі;

4. участь у дискусії на семінарі;

5. самостійне конспектування першоджерел та їх аналіз;

6. написання письмових кейсів.

9. Методи контролю

1. Індивідуальне опитування

2. Фронтальне опитування

3. Проміжні тестові завдання з пройденого матеріалу

3. Підсумкові письмові модульні роботи

10. Розподіл балів, які отримують студенти

Приклад для екзамену

Поточне тестування та самостійна робота										Підсумок за темами	Підсумковий тест (екзамен)	Сума
Змістовий модуль
Т1	Т2	Т3	Т4	Т5	Т6	Т7	Т8	Т9	Т10
5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	50	50	100

Т1, Т2 ... Т12 – теми змістових модулів.

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Сума балів за всі види навчальної діяльності	Оцінка ECTS	Оцінка за національною шкалою
		для екзамену, курсового проекту (роботи), практики	для заліку
90 – 100	А	відмінно	зараховано
82-89	В	добре
74-81	С
64-73	D	задовільно
60-63	Е
35-59	FX	незадовільно з можливістю повторного складання	не зараховано з можливістю повторного складання
0-34	F	незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни	не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни