Анкета для визначення рівня самоорганізації підлітків

1. Б якій мірі сформовані у підлітка основні побутові навички /прибирання в кімнаті, застилання ліжка, слідкування за своїм зовнішнім виглядом/ ?

2. Чи вміє підліток самостійно організувати свій час ?

3. Чи приступає до виконання домашніх завдань без нагадування?

4. Чи може на протязі кількох днів /навіть місяців/ займатися якоюсь справою ?

5. Чи проявляє інтерес до самовиховання ?

6. Якщо проявляв, то в якій мірі цей інтерес є дійовим ?

7. Чи має хоч яку-небудь орієнтовну програму самовиховання ?

8. Чи характерна дня нього звичка доводити справи до кінця ?

9. Чи планує свій вільний час ?

10. Чи достатньо уважний при виконанні інтелектуальних завдань?

11. Чи може стримувати свої почуття ?

12. Чи може серйозно, добросовісно і відповідально поставитися до виконання завдання, яке сам вважає важливим ?

13. Чи має визначену життєву мету /або ж робить спроби .визначити її/ ?

14. Якщо є якась серйозна мета, чи робиться що-небудь для її досягнення ?

Визначення статусу особистості в колективі

Учням пропонують заповнити анкету, вказавши в дужках не більше трьох прізвищ.

1. а/ З ким із однокласників ти більше всього хотів би сидіти за одною партою ? / /

б/ З ким ти ні в якому випадку не хотів би сидіти разом? / /

2. а/ З ким із однокласників ти хотів би виконувати разом дору­чення ?

/ /

б/ 3 ким ти ні в якому випадку не хотів би разом виконувати доручення ? / /

3. а/ Якби з тобою трапилось нещастя, до кого з однокласників ти перш за все звернувся б за допомогою ? / /

б/ До кого ти ніколи не звернувся б за допомогою / /

Підраховують кількість позитивних і негативних виборів, отриманих кожним учнем по першому, другому і третьому критерію, потім - загальну кількість позитивних і негативних виборів. В результаті можна визначити місце кожного учня в системі міжособистісних взаємовідносин в класі /статус/. Чим більше позитивних виборів в учня /в тому числі і взаємних/, тим вищий його статус.

Вивчення ставлення учня до праці

Прочитайте судження, які характеризують ставлення особис­тості до праці, проаналізуйте їх стосовно якогось конкретного учня. Варіанти відповідей: "так", "ні", "не моху точно сказати".

1. Одночасно активний в навчанні і громадській роботі.

2. Проявляє інтерес до різних видів діяльності.

3. Добросовісно виконує любе доручення.

4. Уміє довести розпочату справу до кінця.

5. Відчуває відповідальність за доручену справу.

6. Вимогливий до своєї роботи і роботи товаришів.

7. Акуратний, старанний в роботі.

8. Намагається виробити у себе нові трудові навички, уміння.

9. В роботі проявляє організованість, само дисципліну, самоконтроль.

10. Проявляв інтерес до трудової діяльності в школі і дома.

11. Намагається подолати труднощі, які виникають.

12. Не проявляє стремління перекладати роботу на інших.

13. Не ухиляється від важкої фізичної роботи.

14. Виконує роботу не заради оцінки, похвали.

15. Отримує задоволення від позитивних результатів своєї роботи.

Підрахуйте загальну кількість балів, виходячи з того, що відповідь "так" оцінюється 2 балами, "не можу точно відповісти" - 1, "ні" - 0.

До 10 балів - учень не відзначається працьовитістю, схиль­ний до лінощів; 10-20 балів - учень недостатньо працьовитий, хоч іноді працює з задоволенням, проявляє певні уміння в роботі; 20-30 балів - учень працьовитий, організований, активний, ста­ранний і добросовісний у виконанні трудових завдань.

Вивчення пізнавальних потреб учнів.

Дайте відповіді на запитання /"так"; "іноді"; "ні"/

1. Чи може учень тривалий час займатися якою-небудь розумовою діяльністю?

2. Чи намагається учень у випадку, коли задане питання на кмітливість, сам знайти відповідь ?

3. Чи читає учень додаткову літературу по предметах шкільної програми ?

4. Чи ставиться учень емоційно до цікавих дня нього занять,які зв'язані з напруженою інтелектуальною діяльністю ?

5. Чи часто учень ставить питання ?

Необхідно підрахувати загальну суму балів, виходячи з того, що відповідь "так" оцінюється 5 балами, "іноді" - 3, "ні" - 1.

Сума балів від 5 до 10 - пізнавальні потреби в учня вира­жені дуже слабо; 10-20 балів - пізнавальні потреби проявляються, але не досить інтенсивно; 20-25 - високий рівень розвитку пізнавальних потреб.