Художній чи мислительний тип ?

Щоб узнати, до якого типу ви відноситесь, вам потрібно дати відповідь на запитання. Оцінка від 0 до 10 балів.

1. У мене переважає хороший настрій.

2. Я добре пам’ятаю той матеріал, який засвоїв кілька років тому.

3. Прослухавши один чи два рази мелодію, я можу правильно від­творити її.

4. Коли я слухаю розповідь, то уявляю собі всі події і образи героїв.

5. Я вважаю, що емоції в розмові тільки заважають.

6. Мені важко дається алгебра.

7. Я легко запам'ятовую незнайомі обличчя.

8. З колі друзів я першим починаю розмову.

9. Якщо обговорюється чиясь ідея, то я завжди вимагаю аргументів.

10. У мене переважає поганий настрій:

Підрахуйте окремо суму балів по рядках 1,2,5,8,9 /ліва півкуля/ і по рядках 3,4,6,7,10 /права півкуля/. Якщо ваш резуль­тат по лівій півкулі більш ніж на 5 балів перевищує результат по правій півкулі, це означає, що ви відноситесь до мислительного типу людей. Вам краще підходить діяльність, яка вимагає високого розвитку логічного мислення. Якщо результат по правій півкулі перевищує результат по лівій півкулі, ви людина художнього складу. Для вас рекомендуються такі спеціальності, як художник, актор, лікар, архітектор, вихователь.

Перед людиною, яка поєднує ознаки художнього і мислитель­ного типів, відкривається найширше поле діяльності.

Стан нервової системи

1. Чи сильно ви стукаєте дверима, виходячи з квартира?

2. Чи зачіпаєте ви речі, коли ходите ш кімнаті?

3. Чи втрачаєте ви самоконтроль в спорі?

4. Чи перериваєте співбесідника при розмові?

5. Чи розмахуєте руками,, коли розмовляєте?

6. Не можете втримати кінчиками пальців лист паперу без тремтіння?

7. Чи розмовляєте іноді сам з собою?

8. Чи ображаєтесь на дрібниці?

9. Довго не можете заснути вечором?

Якщо у вас 9 відповідей "так" - стан нервової системи вкрай поганив.

ЯКИЙ У ТЕБЕ ХАРАКТЕР?

Дайте відповіді на запитання /"так", "ні" /

1. Чи вірите ви в справжню безкорисливу дружбу?

2. Привертає вашу увагу все нове?

3. Чи надаєте ви перевагу старому, звичному для вас одягові, перед новим?

4. Прикидаєтесь ви іноді задоволеним, не маючи для цього достат­ньо підстав?

5. Міняли ви в дитинстві декілька разів вибір своєї майбутньої професії?

6. Втрачаєте ви впевненість в собі, воли вам необхідно вирішувати особливо складні завдання?

7. Колекціонуєте ви що-небудь?

8. Часто ви міняєте свої плани в останню хвилину?

Запишіть собі по одному балу, якщо ви відповіли "так" на питання 1,3,7; по. одному балу за відповідь "ні" на питання 2,4, 5,6,8. Підрахуйте кількість отриманих балів.

Якщо ви набрали 6 і більше балів, можна вважати, що ви врівноважена людина, яка рідко завдає турботи вчителям, батькам, товаришам.

Від 3 до 6 балів - у вас часто міняється настрій, нестій­кий характер. Вам потрібно проявляти більшу постійність, напо­легливість.

3 бали і менше - ви не вірите в свої сили і можливості, у вас мало близьких товаришів. Необхідно терміново вжити заходів до виправлення становища.

ПАМ’ЯТЬ

Визначення об’єму пам’яті

Учням зачитують слова, попередивши їх, що потрібно ці слова запам’ятати. Слова можуть бути підібрані довільно. Наприклад:

1. мелодія,

2. берег,

3. скло,

4. шарф,

5. стіл,

6. вікно,

7. метелик,

8. радіо,

9. береза,

10. канікули.

Учні повинні записати слова, які запам’ятали.

Після цього пропонується повторний дослід, умова та ж сама, але слова підібрані інші, і, нарешті, третій.

ІІ

човен книга змія зима хліб учитель дерево сльози сокира чорний

ІІІ

чайник літак свічка журнал млин яблуко олівець буря жарт галстук

Підраховується кількість правильно відтворених слів в кож­ному досліді і визначається об’єм пам’яті. Орієнтовні показники:

8-10 правильно відтворених слів в кожному випадку - високий рі­вень розвитку механічної короткочасної пам’яті; 1-3 - дуже низь­кій. Досліди можна повторити з числовим матеріалом.

Аналогічно можна визначити рівень розвитку слухової і зоро­ві її пам’яті. Якщо при здоровому сприйманні кількість правильно відтворених слів /або чисел/ не менше 9, а при слуховому - 7, то вважається, що розвиток механічної пам’яті учня хороший.

УВАГА

Вивчення особливостей переключення уваги

На бланках коректурної проби /або просто текстах газетних статей/ необхідно викреслювати у двох рядках букви С та Б, в тре­тьому рядку 0 та Ш, потім знову в двох рядках С та Б, в наступному рядку О та Ш. Час роботи - 9 хв. після цього підраховують кількість помилок. Всі помилки підсумовуються і підраховуються помилки переключення за формулою: С = 100 • , де С – помилки включення /в % /, А - кількість рядків, неправильно оброблених, В- загальна кількість рядків.

Вивчення об’єму і точності уваги

На листочку паперу написані чітко букви, наприклад: Г І К М Ш Б Р. Вони демонструються тільки секунду. Учень повинен відтво­рити ці букви. Об’єм уваги визначається кількістю об’єктів, які одночасно охоплені увагою, в даному випадку букви. нормальний об’єм уваги у старших школярів - не менше 5- 6 букв, у молодших - 3-4.

Точність уваги визначається перевіркою дотримання правиль­ної послідовності відтворених букв.

Необхідно провести декілька подібних дослідів, щоб отримати достовірні дані про об’єм і точність уваги.

Уважність учнів, їх спостережливість можна перевіряти, використовуючи спеціально підготовані дві картини, нескладні за сюжетом і кількістю деталей, дуже схожі, але разом з тим в чомусь відмінні /відсутність якої-небудь деталі, її інше розташування т.п./. Картини демонструються протягом 2-3 хв., після чого учні повинні скласти список відмінностей. Чим більше відмінностей виявлено учнями, тим вище рівень розвитку спостережливості учня, тим більше він уважний.

МИСЛЕННЯ

Вивчення особливостей аналітичного мислення

Учням пропонують якнайшвидше знайти закономірність в число­вих рядах:

Числові ряди	Правильні відповіді
1/ 1,2,3,4,5,6,……. 2/ 2,4,8,16,32,64, …… 3/ 1,8,27, ….. 4/ 4,1,5,2,6,3, ….. 5/ 4,7,9,11,14,15, …. 6/ 20,21,19,23,15, …. 7/ 2,3,10,16,26, … 8/ 2,12,36,80, …	1/ 7; 2/ 128; 3/ 64; 4/ 7; 5/ 19; 6/ 31; 7/ 35; 8/150.

Вивчення особливостей абстрактного мислення

Учням пропонують до слова, яке винесене за дужки, підібрати з слів, поданих у дужках, тільки два слова, які знаходяться з ним в безпосередньому логічному зв'язку. Наприклад: сад /рослина, садівник, собака, огорожа, земля/. Правильна відповідь: рослини, земля / інакше не буде самого саду/.

1. Річка / берег, риба, водорості, вода, риболов/.

Відповідь: берег, вода.

2. Читання /очі, книга, малюнок, друк, слово/

Відповідь: очі, слово.

3. Спорт /медаль, оркестр, змагання, перемога/.

Відповідь: змагання, перемога.

4. Спів /мистецтво, голос, вал, мелодія, аплодисменти/.

Відповідь: голос, мелодія.

5. Ліс /лист, яблуня, мисливець, дерево, вовк/.

Відповідь: лист, дерево.

6. Війна /літак, гармати, автомати, воїни, бій/.

Відповідь: воїни, бій.

МИСЛЕННЯ

Формування понять / вивчення процесу порівняння понять значення схожих і відмінних властивостей, суттєвих ознак/.

Учням пропонується порівняти два об'єкти, вказавши якнайбільше схожих і відмінних ознак /розмір, колір, форма, функціональні відмінності і т.п./. Якщо кількість схожих і відмінних ознак, вказаних учнем, більше 20, то процес порівняння оцінюється балом 5; 10-15 ознак - балом 4; нижче 10 - менше 5 - балом 2. Наприклад: знайти схожі і відмінні ознаки між мухою і птахом; кішкою і собакою; слоном і мишею

Процес узагальнення

Учням пропонують уважно прочитати слова в кожному рядку, знайти зайве слово і пояснити, що об'єднує інші слова.

Наприклад: собака, корова, вівця, вовк, кішка;

собака, корова, вівця, олень, кінь.

Відповідь: в першому рядку зайве слово "вовк", всі інші тва­рини свійські; в другому рядку зайве слово - со­бака, всі інші тварини - копитні.

Футбол, хокей, гандбол, баскетбол, водне поло;

Футбол, хокей, гандбол, бадмінтон, баскетбол,

Відповідь: в першому рядку зайве слово - баскетбол, це гра, де немає воротаря, у всіх інших іграх він є; в друго­му рядку зайве слово - бадмінтон, це гра, яка йде один проти одного, у всіх інших грають команди.

У випадку, якщо учень явно не справляється з завданням, потрібно для узагальнення підібрати простіші варіанти завдань, наприклад: морква, картопля яблуко, петрушка, капуста;стілець, стіл, черевик, шафа.