ДОДАТКИ

Програма спостереження за діяльністю учня на уроці

1. Включається учень в роботу на уроці зразу, чи йому потрібен деякий час для цього?

2. Чи швидко реагує на питання вчителя /піднімає руку зразу, чи ні, може відповідати негайно, чи довго обдумує відповідь/

3. Який матеріал запам’ятовує краще /наочний, словесний/ ?

4. Чи міцно запам'ятовує матеріал ?

5. Осмислено запам'ятовує, чи механічно; може самостійно наводи­ти приклади ?

6. Може робити самостійні висновки ?

7. Чи задає питання вчителю під час уроку? Про що свідчать ці питання ?

8. Чи зосереджена увага учня на уроці, як часто він відволіка­ється?

9. Чи проявляє інтерес до знань ?

10. Пасивний чи активний на уроці ?

11. Чи завжди готовий до уроку ?

12. Читає додаткову літературу,чи обмежується вивченням обов'яз­кового програмового матеріалу ?

13. Як ставиться до оцінки, отриманої за відповідь ?

14. Як ставиться до відповідей товаришів ?

15. Чи любить підказувати на уроках,користується підказкою сам?

16. Наскільки володіє собою,може управляти своїми рухами,по­чуттями?

17. Яка працездатність учня на уроці: низька, висока, середня ?

18. На яких уроках учень працює більш активно: перших чи наступ­них. Як сприймає матеріал на останніх уроках ?

19. В якому стані знаходиться робоче місце учня в школі, його книги, зошити ?

20. Який найчастіше буває в учня настрій на уроці ?

Програма бесіди з учнем про ставлення до вивчення математики /може бути використана і як анкета/

1. Чи подобається тобі математика ?

2. Як ти вважаєш, для чого потрібна математика, де вона маже пригодитися ?

3. Яку додаткову літературу з математики ти прочитав ?

4. Які радіо- і телепередачі, зв’язані з математикою, тобі запам’ятались ?

5. В яких гуртках ти береш участь ?

6. В яких олімпіадах, конкурсах ти брав участь або хотів би бу­ти учасником ?

7. При вивченні математики тобі доводиться виконувати різні види робіт. Як і з них тобі подобається виконувати, а які не подоба­ється:

а / розбиратися в теоретичному матеріалі /виводити формули,за­кони, правила/;

б/ розв'язувати складні задачі;

в/ рішати задачі практичного, життєвого характеру;

г/ виконувати вправи /розв'язувати рівняння, нерівності, до­водити теореми/;

д/ виконувати креслення, графіки, діаграми, схеми;

є/ займатися обчисленнями;

ж/ виконувати лабораторні /практичні/ роботи;

з/ виконувати контрольні роботи;

и/ виконувати домашні завдання;

к/ працювати біля дошки.

8. Що тобі допомагає краще вчитися ?

а/ міцні знання і навички з предмету;

б/ подобається вчитель, його ставлення до учнів і до роботи;

в/ віра вчителя в мене, мої здібності;

г/ конкретні поради вчителя про те,як краще вчитися;

д/ хороше унаочнення, посібники.

Що ще ?

9. Що тобі заважає краще працювати на уроках математики ?

а/ нічого не заважає;

б/ погано бачу записи на дошці;

в/ не розумію пояснень педагога;

г/ немає інтересу до предмета, на уроках нудно;

д/ відсутність дисципліни на уроках;

е/ великі завдання додому, які не дозволяють якісно виконати їх;

ж/ боюся звернутися за допомогою до викладача;

з/ потребую конкретні поради при розв'язанні задач;

и/ пропонуються занадто складні завдання;

к/ не встигаю виконувати завдання разом зі всіма;

л/ інші обставини.

10. Якщо тобі щось незрозуміло, до кого ти в першу чергу зверта­єшся за допомогою ?

а/ до товаришів класу;

б/ до вчителя;

в/ до старших товаришів;

г/ до батьків.

11. До чого, ти вважаєш, у тебе більше всього проявляються здібності ?

12. Чи вчишся ти з математики в міру своїх можливостей ?

13. Що заважає вчитися тобі з математики в повну силу ?

а/ нічого не заважає, вчуся, як можу;

б/ у мене немає здібностей до цього предмету;

в/ важко запам’ятовуються правила, висновки, формули;

г/ немає сили волі для занять;

д/ багато пропустив матеріалу, з трудом засвоюю новий мате­ріал;

е/ інші причини.

14. Чи хотів би ти отримати допомогу з математики?

15. Якщо так, то яку саме:

а/конкретні поради, як краще вчитися;

б/ поради,як розвинути пам’ять, мислення, увагу;

в/ займатися додатково з вчителем, товаришами;

г/ не потребую допомоги.

16. З якого предмету ти починаєш, як правило, виконання домаш­нього завдання ?

17. Чому ?

_____________________________________________

На основі даної орієнтовної програми можна розробити план бесіди /провести анкету/ про ставлення учнів до інших предметів.