VI. Обучение диалогической речи

Этап воспроизведения диалога-образца направлен на формирование ассоциативной речи (воспроизведение отрезков речи, выученных наизусть с опорой на графическую наглядность). Этап осуществляется посредством механизма репродукции (восприятие готовых и усвоенных структурно-смысловых блоков для того, чтобы осуществить коммуникативную задачу). Воспроизведение диалога образца происходит на уровне репродуктивной речи, т.е. высказывание учащегося является воспроизведением ранее встречающихся в его речевом опыте речевых образцов (от фразы до сложного синтаксического целого). На этом уровне не имеет места самостоятельность учащегося - ни в выборе языкового материала для оформления высказывания, ни в построении логического плана и определении содержания высказывания.

Единицей обучения диалогической речи является диалогическое единство (микродиалог) - несколько реплик, связанных по содержанию и по форме. Данный диалог представляет собой двучленное диалогическое единство. Данный диалог представляет собой двучленное диалогическое единство. Диалог состоит из 5 диалогических единств. Типы диалогического единства: - вопрос - сообщение:

Ex. - Ton chien, il s’appelle comment ?

- Napoléon.

В соотвествии с требованиями программы учащиеся воспроизводят часть диалога - расспроса (3-4 реплики с каждой стороны). На данном этапе формируется умение последовательно передавать содержание прочитанного текста.

На этапе расширения возможностей диалога - образца за счет изменения компонентов ситуации формирование инициативной речи. Формируя свои мысли, учащийся руководствуется собственной инициативой, самостоятельно выбирая содержание языкового материала.

Этап осуществляется посредством подбора языковых средств (учитывались ситуативное окружение, коммуникативная задача) и механизмом комбинирования. Расширение диалога-образца происходит на уровне смешанной речи (репродуктивно-продуктивной) - высказывание содержит наряду с элементами воспроизведения, имеющихся в речевом опыте речевых образцов, элементы творчества. Это творчество может проявляться в варьировании усвоенного и нового материала, переносе его в ранее не встречающихся, но сходных ситуациях. Творческая самостоятельность может проявляться также и в выборе логики и композиционной структуры заданного содержания.

Условия, в которых протекает диалогическая речь, определяют ряд ее особенностей:

а) эллиптичность - наличие единой ситуации общения, контактность собеседников

б) ситуативность - общее соответствие речевого акта данной ситуации, составу ее участников; реакция на ее изменение. Содержание диалогической речи может быть понято с учетом той ситуации, в которой она создается

в) реактивность - своевременная и осмысленная реакция на вопрос или реплику собеседника

г) апелятивность - коммуникативная, социально-корректная обращенность говорящего к своему партнеру, находящая свое отражение в отборе и адаптации языковых средств

д) коммуникабельность - способность поддерживать разговор путем развернутой реакции на высказывание собеседника

Диалог состоит из 3 диалогических единств, включает 6 реплик. Типы диалогического единства:

- вопрос - сообщение:

Ex. - Et toi, tu as un animal chez toi ?

- Oui, une tortue.

Посредством речевого упражнения формируются умение задавать общие (ко всему предложению) и специальные (к прямому дополнению, к обстоятельству) вопросы по данной ситуации, умение вести беседу в связи с содержанием прочитанного.

Ex. Julie parle avec son amie Nicole. Voici les répliques de Nicole. Que dit Julie ?

....................? Non, je n’ai pas de chien. Mais j’ai un chat.

....................? Tout noir. Mais ses pattes et sa queue sont grises et blanches.

....................? Il s’appelle Noiraud.

....................? Il mange tout. Même les carottes.

....................? Mais si!

VII. Схема методической последовательности действий учителя и учащихся при обучении диалогической речи на основе диалога-образца

1.Прослушивание учащимися диалога-образца и контроль понимания его содержания (перевод):

Ex. Ecoutez-moi, s’il vous plaît ! Traduisez le dialogue, s’il vous plaît !

2. Повторение отдельных реплик диалога за учителем

Ex. Eh bien, écoutez le texte encore une fois et répétez après moi!

3. Чтение диалога по ролям и заучивание реплик

Ex. - Lisez le dialogue à tour de rôle!

4. Воспроизведение диалога-образца учащимися

Ex. - Maintenant il faut réproduire ce dialogue de mémoire! Travaillez en paires !

5. Замена отдельных компонентов (или целых реплик) диалога-образца, самостоятельное расширение собственных диалогов по аналогии с диалогом-образцом в новых ситуациях общения

Ex. - Composez vous-mêmes des dialogues pareils selon les dialogues que nous avons lus! Employez-y les nouvelles expressions! Le dialogue doit contenir 2-3 répliques de chaque personne!