УДК 159.9 ББК 88 М23

Рецензенты:

Л. И. Столярчук — доктор педагогических наук, профессор;

В. В. Чичилимов — доктор социологических наук, профессор

Мананикова Б. Н.

Психология личности: Учебное пособие / Е. Н. Мананикова. — 2-е изд. — М.: Издательско-торговая корпора­ция «Дашков и К°», 2008. — 220 с.

ISBN 978-5-394-00113-0

В данном пособии определяется круг вопросов, предполагающих получение необходимых знаний по курсу «Психология личности». Рас­сматриваются базовые характеристики человека: индивид, личность, индивидуальность с учетом отечественных и зарубежных исследова­ний.

Для студентов и преподавателей высших учебных заведений.

ISBN 978-5-394-00113-0 © Мананикова Е. Н., 2008

© ООО «ИТК «Дашков и К°», 2008

Предисловие

Проблема изучения личности, отмечает Б.Г. Ананьев, является одной из центральных в теоретической и прикладной психологии и выступает как исследование психических свойств и отношений личности, индивидуальных особенностей и различий между людьми, межличностных связей, статуса и ролей личности в раз­личных общностях, субъекта общественного поведения и кон­кретных видов деятельности.

Личность рассматривается нами как особое качество человека, приобретаемое им в социокультурной среде в процессе совмест­ной деятельности и общения. Основной задачей было показать специфику изучения личности с психологической точки зрения.

Учебное пособие знакомит читателей с основными подходами к изучению личности в отечественной и зарубежной психологии, при этом подчеркивается своеобразие каждой теории.

Особенностью данной работы является подробное освещение вопросов полового диморфизма, биологических и социокультур­ных концепций тендера, гендерных характеристик личности, ме­ханизмов, факторов и основных теорий формирования гендерной идентичности.

Учебное пособие соответствует требованиям государственного образовательного стандарта к содержанию дисциплины «Психо­логия личности» и рассчитано на студентов, специалистов, рабо­тающих в области подготовки научно-педагогических кадров, преподавателей вузов, методистов, слушателей факультетов по­вышения квалификации.

Глава 1

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ

1.1. Основные направления изучения личности

Психология личности представляет собой теоретический курс, в центре внимания которого находится человек в зеркале приро­ды, истории и индивидуальной жизни. Данная дисциплина изу­чает движущие силы и условия развития личности, периодизацию развития индивида, личности и индивидуальности, индивидуаль­ные свойства человека и их роль в развитии личности, развитие личности в социо- и персоногенезе, структуру личности и различ­ные методические подходы к ее изучению, теории личности и многие другие проблемы.

Р.С. Немов в современной психологии выделяет следующие основные направления исследований личности:

• Психодинамическое направление: человек как личность пред­ставляется и описывается с помощью терминов, характери­зующих его внутренний мир (например: потребности, спо­собности, воля, характер и др.), а объяснение его поступкам дается исключительно изнутри, без учета факторов, влияю­щих на его поведение со стороны окружающей среды.

• Социодинамическое направление: человек как личность пред­ставляется и описывается с помощью поведенческих терми­нов, а объяснение его поступкам дается исключительно на

4

основе анализа и учета внешней обстановки или других, не зависящих от человека жизненных обстоятельств; поведе­ние человека рассматривается как реакция на внешние об­стоятельства, при этом объяснение поведению дается не из­нутри, а извне.

• Интеракционистическое направление: человек как личность представляется и описывается с помощью терминов, харак­теризующих одновременно и внутренний мир человека, и его поведение, а объяснение поведению дается с учетом как собственной психологии человека, так и независимо от него складывающихся обстоятельств.

• Гуманистическое направление заключается в том, что в нем выделяются и рассматриваются высшие психологические свойства, характерные только для человека и не присущие животным, такие, как воля, сознание, совесть, мораль, цели и ценности, смысл жизни, и исходя из них понимаются и объясняются различные виды социального поведения чело­века [72].

Б.Г. Мещеряков и В.П. Зинченко отмечают, что при всем мно­гообразии подходов к пониманию личности традиционно выде­ляются следующие аспекты этой проблемы:

• многогранность феноменологии личности, отражающая объективно существующее многообразие проявлений чело­века в эволюции природы, истории общества и его соб­ственной жизни;

• междисциплинарный статус проблемы личности, находя­щейся в сфере изучения общественных и естественных наук;

• зависимость понимания личности от образа человека, явно или скрыто существующего в культуре и науке на опреде­ленном этапе их развития;

• несовпадение проявлений индивида, личности и индивиду­альности, исследуемых в рамках относительно независимых друг от друга биогенетического, социогенетического и персоногенетического направлений современного человекознания;

5

• разграничение исследовательской установки, ориентирую­щей специалиста на понимание развития личности в приро­де и обществе, и практической установки, направленной на формирование или коррекцию личности, в соответствии с целями, заданными обществом или поставленными обра­тившимся к специалисту конкретным человеком [19].

В основе выделения биогенетического, социогенетического и персоногенетического направлений исследований личности на­ходится детерминация развития личности под влиянием среды и наследственности. Рассмотрим каждое из перечисленных направ­лений:

• В центре внимания представителей биогенетической ориен­тации находятся проблемы развития человека как индиви­да, обладающего определенными антропогенетическими свойствами (задатки, темперамент, биологический возраст, пол, тип телосложения, нейродинамические свойства, орга­нические побуждения, влечения, потребности и др.), кото­рые проходят различные стадии созревания по мере реали­зации филогенетической программы вида в онтогенезе.

• Представители социогенетической ориентации изучают про­цессы социализации человека, освоения им социальных норм и ролей, приобретения социальных установок и ценно­стных ориентации, формирование социального и нацио­нального характера человека как типичного члена той или иной общности.

• Сторонники персоногенетической ориентации рассматрива­ют проблемы активности, самосознания и творчества лич­ности, формирования человеческого Я, борьбы мотивов, воспитания индивидуального характера и способностей, са­мореализации и личностного выбора, поиска смысла жизни.

Большое значение для психологии личности имеет культурно-исторический системно-деятельностный подход развития личности. В данном направлении свойства человека как индивида рассматри­ваются как «безличные» предпосылки развития личности, которые

6

в процессе жизненного пути могут получить личностное развитие. Социокультурная среда представляет собой источник, питающий развитие личности, а не «фактор», непосредственно определяющий поведение. Подлинными основаниями и движущей силой развития личности выступают совместная деятельность и общение, посред­ством которых осуществляется приобщение личности к культуре.

В рамках системно-деятельностного подхода личность рас­сматривается как относительно устойчивая совокупность психи­ческих свойств, как результат включения индивида в простран­ство межиндивидуальных связей.

Личность как предмет познания интересует многие науки, изучающие человека; уточним представления о личности, сло­жившиеся в них [3].

Личность в философии выступает как совокупность всех обще­ственных отношений. Проблема личности в философии — это проблема места, занимаемого личностью в обществе.

Личность в социологии — это устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида, это продукт обще­ственного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством деятельности и общения.

Личность в общей психологии — это некоторое ядро, интегри­рующее начало, связывающее воедино различные психические процессы индивида и придающее его поведению необходимую последовательность и устойчивость.

Дифференциальная психология делает акцент на изучении инди­видуально-психологических особенностей личности и различий между людьми.

Социальная психология выводит структуру личности из структу­ры ее взаимодействия с другими людьми и социальным целым, изучает статус и социальные роли личности в различных общнос­тях, ее самовосприятие в контексте этих ролей, установки, меж­личностные отношения и восприятие, связи личностей в совмест­ной деятельности.

7

Существенный и ценный вклад в общую теорию личности вносят педагогическая, возрастная, этническая психология, психо­логия труда, психология развития и ряд других наук.

Б.Г. Ананьев так резюмирует изучение проблемы личности в психологии: «Проблема личности, являясь одной из центральных в теоретической и прикладной психологии, выступает как иссле­дование психических свойств и отношений личности (общая пси­хология личности), индивидуальных особенностей и различий между людьми (дифференциальная психология), межличностных связей, статуса и ролей личности в различных общностях (со­циальная психология), субъекта общественного поведения и кон­кретных видов деятельности (все области прикладной психоло­гии)» [6]. Ценность такого многоуровневого психологического изучения личности состоит в том, что все они позволяют рас­крыть диалектику общего, особенного и единичного в психоло­гическом складе личности. Важнейшая теоретическая задача та­кого подхода состоит, по мнению Б.Ф. Ломова, во вскрытии объективных оснований интегральных психологических свойств, которые характеризуют человека как индивида, как субъекта, как личность, наконец, как индивидуальность.