Литература

Основная:

1. Завада Г.В., Бушмина О.В. Педагогика высшей школы: Учеб. пособие. – Казань: КГЭУ, 2008.

2. Матушанский Г.У., Бушмина О.В. Становление и развитие послевузовской подготовки научно-педагогических кадров в России. – Казань: КГЭУ, 2006.

3. Временные требования к основной образовательной программе послевузовского профессионального образования (по отрасли 01.00.00  физико-математические науки). – М., 2002.

Дополнительная:

1. Журнал «Высшее образование в России»

2. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006 - 2010 годы. / http://www.ed.gov.ru/ntp/fp/nau4/

3. Положение о подготовке научных и научно-педагогических кадров в России./ http://www.ed.gov.ru/ppo/493/

Тема № 9: Педагогические технологии в учреждениях открытого и дистанционного образования Учебные цели:

1. Сформировать общее представление о методах, формах взаимодействия и технологиях обучения в среде открытого образования.

2. Выявить достоинства и недостатки обучения с помощью Интернет-ресурсов.

Отводимое время – 2 часа.

Структура занятия

1. Особенности открытого и дистанционного образования (актуализация лекционного материала) – фронтальный опрос.

2. Выступление студентом по подготовленным сообщениям (5-7мин).

3. Определение положительных и отрицательных сторон получения образования посредством дистанционных технологий – ролевая игра – группа разбивается на две ролевые микрогруппы: сторонники и противники дистанционного образования, - и высказывают соответствующее мнение в отношении следующих проблемных вопросов:

• диагностика и формирование учебных умений в среде Интернет

• учебная мотивация при обучении в среде Интернет

• педагогическое общение при виртуальном обучении.

4. Домашнее задание и рекомендации по его выполнению.

- написание эссе «Специфика развития личности при обучении в новых образовательных средах, базирующихся на компьютерных и телекоммуникационных технологиях»

Методические рекомендации для изучения материала

1. С использованием рекомендуемой литературы требуется подготовить и письменно оформить в виде тезисов (структура тезисов дана в приложении 1) сообщение по одной из тем:

a) Перспективы развития открытого образования в России и за рубежом.

b) Перспективы развития дистанционного образования в России

c) Проблема соотношения открытого и дистанционного образования.

d) Виртуальная реальность как средство обучения. Психология виртуальной реальности.

e) Электронные учебники: технологии построения, достоинства и недостатки.

f) Виртуальный университет: понятие, виды, примеры.

g) Студент в системе открытого образования (Студент 21 века)

2. В течение второй части занятия необходимо оценить дистанционное образование с точки зрения выбранной позиции в ролевой игре, т.е. сторонника или противника.

Дидактический материал

Открытое образование (ОО) - цель или образовательная политика обеспечения гибкого доступа к образованию, которое строится с учетом географических, социальных и временных ограничений конкретных обучающихся, а не образовательных учреждений.

Основополагающие факторы ОО:

1) Становления и развития информационной цивилизации.

2) Быстро меняющиеся потребности современного общества.

3) Свободное развитие индивидуальности человека, полная реализация его потенциальных возможностей и способностей.

Цель ОО - подготовка обучаемых к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной областях в условиях информационного общества.

Особенности ОО:

1. Гибкость - возможность обучаться в удобное для обучаемого время, в удобном месте и удобном темпе.

2. Модульность - возможность формировать индивидуальный учебный план, отвечающий личным потребностям, из набора независимых учебных курсов.

3. Параллельность - возможность обучения при совмещении с основной профессиональной деятельностью.

4. Асинхронность - реализация технологии обучения по удобному для каждого обучаемого расписанию.

5. Свободный доступ к информационным ресурсам.

6. Тестовый контроль качества знаний - использование тестовых систем на базе компьютерных технологий;

7. Новая роль преподавателя - возложение на него функции координирования познавательного процесса, корректировки содержания дисциплины, консультирования при составлении индивидуального учебного плана, руководства учебными проектами с помощью компьютерных и сетевых технологий.

8. Новая роль обучающегося - повышение требований по самоорганизации, мотивированности, навыкам самостоятельной работы и трудолюбию.

9. Внедрение информационных технологий - применение компьютеров, сетевых средств, мультимедиа технологий, специализированного программного обеспечения для подготовки учебных курсов и обучения студентов;

10. Экономическая эффективность - улучшение соотношения достигнутого результата к затратам времени, денег и других ресурсов на его достижение, по сравнению с традиционными формами обучения;

11. Интернациональность - возможность экспорта и импорта образовательных услуг.

12. Массовость.

Принципы формирования ОО:

1. Равноправная возможность получения образования для всех категорий граждан без исключения

2. Бесконкурсное поступление в высшее учебное заведение.

3. Открытое планирование обучения - свобода составления индивидуальной программы обучения путем выбора из системы курсов.

4. Свобода выбора времени и темпа обучения - прием студентов в вуз в течение всего года, отсутствие фиксированных сроков обучения.

5. Свобода в выборе места обучения - студенты могут физически отсутствовать в учебных аудиториях основную часть учебного времени, могут самостоятельно выбирать, где обучаться.

6. Переход от принципа "образование на всю жизнь" к принципу "образование через всю жизнь".

7. Переход от движения обучающегося к знаниям к обратному процессу - знания доставляются человеку.

8. Самостоятельное развитие личности обучающегося.

Дистанционное образование (ДО) - форма получения образования на расстоянии, при которой «доставка» учебного материала и учебное взаимодействие преподавателя и обучающегося обеспечивается с помощью современных информационных технологий. Ранее, дистанционное обучение означало заочное обучение.

Цель ДО - предоставление обучающимся в образовательных учреждениях высшего профессионального образования возможности освоения основных и дополнительных профессиональных образовательных программ высшего и среднего профессионального образования непосредственно по месту жительства или временного пребывания (нахождения).

Таблица 1

Классификация моделей ДО (по 3-м факторам):

Технологический фактор	Педагогический фактор	Организационный фактор
кейс-технологии - технологии, основанные на комплектовании наборов (кейсов) текстовых учебно-методических материалов и рассылке их обучающимся для самостоятельного изучения (с консультациями у преподавателей-консультантов в региональных центрах (РЦ)). сетевые технологии - технологии, базирующиеся на использовании сети Интернет, как для обеспечения студентов учебно-методическим материалом, так и для интерактивного взаимодействия между преподавателями и обучаемыми. информационно-спутниковая сетевая технология – технология, реализующая телевизионное обучение, а также пополнение и обновление информации в локальных сетях через спутниковые каналы связи.	«сам с собой» - обучаемый взаимодействует с образовательными ресурсами при минимальном участии преподавателя. «один с одним» - индивидуализированный подход к обучаемому «один со многими» - традиционный способ взаимодействия «многие со многими» - общение между студентами.	центр (институт) дистанционного образования – создаются на базе университетов консорциум образовательных учреждений – объединение учебных заведений, оказывающих услуги по предоставлению учебных программ и курсов. виртуальный университет – отдельные вузы, деятельность которых базируется почти исключительно на сетевых технологиях. корпоративное (фирменное) образовательное учреждение – подготовка и переподготовка только своих целевых групп персонала. автономные обучающие системы.

Таблица 2

Условия организации дистанционно-образовательного процесса

Средства взаимодействия студентов, преподавателей и администрации учебного заведения	Средства обучения ДО:	Организационные формы обучения ДО.
Интернет системы - электронная почта, чат, IRC (поочередный разговор в сети), телеконференция, телевидеоконференция Традиционная почта, Факс, Телефон, Видеоконференции - Аудиоконференции	Печатные издания - учебные пособия, изготавливаемые типографским способом; Электронные издания - учебные пособия в электронном виде; Компьютерные обучающие системы в мультимедийном варианте; Аудио учебно-информационные материалы; Видео учебно-информационные материалы; Лабораторные дистанционные практикумы; Тренажёры; Базы данных и знаний с удалённым доступом; Электронные библиотеки с удалённым доступом; Дидактические материалы на основе экспертных обучающих систем; Дидактические материалы на основе гео-информационных систем.	Лекция (аудио, видео, слайд-лекция); Консультации (индивидуальные, групповые, электронная почта, аудио и др); Семинары (аудиоконференция, видеоконференция); Проекты, курсовые работы (групповые, индивидуальные исследовательские, творческие, информационные); Индивидуальные задания (эссе, рефераты, задачи и др); Игры; Ситуационные задачи (кейс-стадии); Лабораторно-практические занятия; УНИР;

Открытое образование – образовательная политика свободного и гибкого доступа к образовательным услугам, а дистанционное образование – форма получения образования на расстоянии, с помощью которой обучающийся получает возможность учиться в удобное для него время, в удобном месте и без непосредственного контакта с преподавателем.