Готхольд-Эфраим Лессинг. Эмилия Галотти.

1. Какова история создания трагедии? Какой материал предполагал первоначально использовать Лессинг в качестве основы произведения? Почему итальянский колорит окончательного текста не помешал современникам увидеть в этой драме немецкую атмосферу? Что именно делает ее произведением социальной направленности?

2. Что представляют собой принц и Маринелли? Считаете ли вы преступниками обоих? Какое отношение имеет к ним разбойник Анжело?

3. Какое место занимает в трагедии граф Аппиани?

4. Как вы можете объяснить финал трагедии? В чем видит Лессинг роковое содержание сложившейся в произведении ситуации?

5. Если вы читали «Коварство и любовь» Шиллера, попытайтесь понять, в каком плане Шиллер станет последователем Лессинга? Что именно автор «Коварства и любви» позаимствует у своего предшественника? В чем пойдет по иному пути?

Баллады Шиллера и Гёте.

(Шиллер. Кубок. Перчатка. Ивиковы журавли.

Гёте. Лесной царь.)

1. Что такое баллада как особый жанр? Как проявляется драматизм ситуации в каждом из стихотворений? В какой из баллад больше внимания уделено внутреннему миру героя?

2. Что объединяет баллады Шиллера с его драмами в плане авторской этической позиции?

3. Кто из наших великих поэтов переводил эти баллады Гете и Шиллера на русский язык?

Иоганн-Вольфганг Гёте.

«Страдания юного Вертера».

1. Вы познакомились с несколькими романами в письмах. Эпистолярные жанры были популярны в 18 веке. Как вы думаете, почему? В чем вы видите своеобразие данного произведения в сравнении с «Монахиней», с «Юлией»? (Насколько откровенен герой каждого из произведений? К кому обращены его записки? В какой степени они отражают его внутренний мир?)

2. Что делает этот роман типично сентименталистским произведением, а Вертера типичным героем сентименталистского произведения?

3. Почему, как вы думаете, Пушкин назвал Вертера «мучеником мятежным»? Является ли любовь к Лотте единственной причиной его самоубийства? Какое место занимает в романе служба Вертера в министерстве?

4. Гёте любил Вертера, но не все читатели воспринимали его так же: например, Герцен охарактеризовал его как «пустого малого». Что привлекало автора романа в этом молодом человеке?

5. Почему, как вы полагаете, и Лессинг и Шиллер и Гете завершали свои произведения трагической гибелью своих привлекательных героев?

6. Что, как вы думаете, объединяет этот роман Гёте с его лирикой штюрмерского периода, например, со стихотворением «Свидание и разлука»?

Приблизительная схема анализа художественного произведения (эпические жанры*).

Уважаемые студенты!

Обратите внимание на предлагаемую вам схему анализа художественного текста (прозаического). Читая то или иное произведение, работая с читательским дневником, не забывайте о тех важных моментах, которые здесь обозначены как ключевые. Совсем не обязательно следовать данной очередности явлений. Не во всех случаях вам необходимо охватить все аспекты анализа. Конечно, конкретный текст никогда не укладывается в рамки сухой схемы, но, надеемся, выделенные нами аспекты текста станут для вас своего рода ориентиром, который поможет вам лучше разобраться в содержании прочитанного. Хорошо, если вы добавите к ним свои собственные идеи.

Не забывайте обращаться к литературоведческим словарям и справочным пособиям для выяснения того, что означает тот или иной термин, если вы не очень уверены в своих знаниях.

1. Род и жанр произведения.

2. Основная тема (проблема) произведения.

3. Основная идея произведения (авторская мысль).

4. Композиция.

5. Смысл названия, его соотношение с содержанием, композицией произведения, системой образов.

6. Место и время действия.

7. Основные действующие лица и их роль в произведении.

8. Особенности сюжета, принципы его развертывания в пространстве и во времени. Ключевые эпизоды и их роль в произведении.

9. Тип рассказчика, степень выраженности авторского «я».

10. Особенности образного языка (стилистические приемы, символика, портрет, пейзаж, описание окружающей персонажей обстановки и пр.).

11. Особенности художественного метода писателя в целом

12. Ваше отношение к прочитанному.

*Анализ драмы чаще всего исключает некоторые из предложенных выше пунктов (например, 9-й, частично – 10-й). В то же время он предполагает особый интерес к характеру диалога, к ремаркам, к принципам деления произведения на отдельные сцены и некоторым другим моментам.

Глубокий анализ поэтического текста возможен лишь в случае свободного владения иностранными языками. Как правило, студентам приходится ограничиться проблемным подходом к стихам (см. соответствующие вопросы в предыдущих разделах).