Методические рекомендации по изучению дисциплины

Преподавание логики осуществляется в соответствии с программой, тематическим планом и учебно-методическими рекомендациями. Прежде всего, необходимо научиться выделять логические формы в языковых выражениях, посредством которых мысль передается от одного человека другому. Неспособность отделять логические структуры от языковых является причиной многочисленных заблуждений логически недисциплинированного и нетренированного ума. Выработке этого навыка различения посвящены теоретический материал и упражнения темы 1.

Ядром содержания изучаемого курса логики является материал по темам традиционной логики: понятие (тема 2, тема 3), суждение (тема 4, тема 5), умозаключение (тема 7). Освоение этих базовых форм логического мышления составляет основы логической грамотности, без которых невозможно понимание логических основ судебной аргументации и судебно-следственной практики. На усвоение этих форм должны быть направлены главные усилия студентов в изучении курса логики. Необходимо знать определения основных форм мышления (понятия, суждения, умозаключения), их характеристики и структуру, уметь выявлять их в языковых выражениях, определять виды и проверять правильность построения.

При изучении темы «Понятие» необходимо запомнить определение: «Понятие – это форма мышления, посредством которой предметы обобщаются в класс по их существенным признакам»; далее – понять, что в этом определении указывает на объем понятия, а что на его содержание: «предметы, обобщаемые в класс» – объем, а «признаки, по которым они обобщаются в класс» – содержание. Затем, рассмотреть на примерах закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия: чем уже понятия объем, тем шире его содержание. Раздел «Логические отношения между понятиями» имеет важнейшее практическое значение. Необходимо запомнить как изображаются с помощью кругов Эйлера шесть основных видов отношений между понятиями и выработать навык использования этих круговых схем в решении задач. При изучении раздела «Логические операции с понятиями» необходимо обратить внимания на правила выполнения этих операций и ошибки, которые допускаются при их нарушении.

Тема «Суждение» является ключевой темой курса логики, потому что мысль человеческая выражается в логической форме суждения. Базовое определение: «Суждение – это форма мышления, посредством которой что-либо утверждается или отрицается». Суждения могут быть истинными или ложными. Надо знать критерий истинности: истинным является суждение, связь понятий в котором правильно отражает связи и отношения между предметами действительности. Главным разделом, систематизирующим всю совокупность знаний о суждении, является раздел «Структура и виды простого атрибутивного суждения». Каждый студент должен знать структуру общеутвердительного, общеотрицательного, частноутвердительного, часноотрицательного суждений и уметь выявлять ее в соответствующих им языковых выражениях. Например: необходимо определить вид и структуру следующего языкового выражения «Каждый человек имеет право на жизнь». Это вид общеутвердительного суждения, его структура «Все S есть P», где квантором «Все» является слово «Каждый», субъектом S – «человек», предикатом P – «имеет право на жизнь», связка «есть» пропущена. Важнейшее практическое значение имеет раздел «Отношения между суждениями по «логическому квадрату». «Логический квадрат» - это схема, изображающая логические отношения между простыми атрибутивными суждениями, имеющими один и тот же субъект и предикат. Надо знать символику «логического квадрата» и сущноть логических отноешений между сужденими, которые в нем изображаются. А имеенно: что значит противоположность, противоречие, подчинение, частичная совеместимость. Например: надо определить характер отношений между следующими суждениями : «Все обвиняемые виновны» и «Ни один обвиняемый не виновен». Правильный ответ – это противоположные суждения. Противоположность – это оношение между общеутвердительным и общеотрицательным суждениями, его сущность состоит в том, что они могут быть одновременно ложными, но не могут быть одновременно истинными. В даннос случае они одновременно ложны.

Тема «Умозаключение» является вершиной трационной логики, именно эта тема соединяет в себе знания всех предшествующих тем и разделов для того, чтобы получить возможность эффективного использования этого знания в практической деятельности, а именно – в рассуждении и убеждении. Базовое определение: «Умозаключение – форма мышления, посредством которой из одного или нескольких связанных суждений выводится новое суждение». Умозаключение – это форма мышления, которая позволяет получать новое знание. Структура умозаключения включает: посылки, заключение и обосновывающее зание. Умозаключение является логически корректным (правильным) если: 1) все посылки истинны; 2) соблюдаются все правила вывода. Важнейшее практическое значение имеет раздел «Простой категорический силлогизм». Теория этого раздела хорошо формализована, что позволяет каждому студенту овладеть навыками правильного рассуждения и обнаружения ошибок в рассдужениях. Например: сможете ли вы обнаружить ошибку в следующем силлогизме: «Все гусеницы едят капусту. Я ем капусту. Следовательно, я – гусеница». Ошибка состоит в том, что из данных посылок нельзя сделать правильного вывода. Несмотря на то, что посылки имеют общий термин «едять капусту», в силлогизме не выполняется второе правило терминов: «средний термин должен быть распределен хотя бы в одной из посылок». Также можно сказать, что это силлогизм второй фигуры, в котором наружено второе правило: «хотя бы одна из посылок должна быть отрицательной».

После изучения определенных тем и разделов курса рекомендуется проверить свои знания выполнение тестовых заданий, приведенных в данном методическом пособии.

Основными учебными формами изучения логики являются лекции и семинары, сочетаемые с активной самостоятельной работой студентов. Усвоение теоретического материала дополняется анализом реальных фактов из судебной практики, подготовкой рефератов и докладов по юридическому доказыванию, юридическому допросу, версиям.

Текущий контроль осуществляется на семинарских занятиях. Каждое семинарское занятие разбивается на три части: а) проверка домашних упражнений; б) проверка теоретического материала по изучаемой теме; в) решение задач и упражнений по изучаемой теме.

Текущими формами контроля успеваемости учащихся является оценка выполнения домашних заданий и работа на семинарском занятии. Итоговой формой контроля уровня знаний является зачет.