Министерство образования и науки молодежи и спорта Украины

Красноградский колледж

Коммунального заведения «Харьковская гуманитарно-педагогическая академия»

Харьковского областного совета

Интегрированный урок обучения грамоте в 1 классе.

«Звук и буква ы»

Подготовила Студентка группы ВШ-31 Назаренко Алёна

Тема: Гласный звук [ы ], буква ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе. Упражнение в чтении и письме.

(Учебник Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой, О. В. Прониной «Моя любимая азбука», 1 класс)

Цели: Познакомить учащихся с гласным звуком [ы ], буквой ы; выполнять звуко-буквенный разбор слов, учить писать букву ы, учить читать слоги и слова с буквой ы. формировать навыки плавного чтения.

Развивать внимание, речь, фонематический слух, расширять кругозор, словарный запас учащихся; способность к познанию путём самостоятельного добывания знаний.

Воспитывать уважение друг к другу, умение слушать и слышать другого человека.

Демонстрационный материал: картинки животных, буквы-«человечки», плакат с быквой ы, схемы слов.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

Подготовка артикуляционного аппарата к чтению. Фонетическая зарядка.

- Как жужжит пчела, шмель? ( Ж-ж-ж…)

- Как звенит комарик? ( З-з-з…)

- Как пыхтит тесто? ( Пых-пых-пых!)

- «Надуйте» воздушный шарик (Ф-ф-ф…)

- Как шарик выпускает воздух ( С-с-с…)

- Как шипит змея? (Ш-ш-ш…)

Проговорим скороговорку 3 раза с изменением силы голоса: шепотом, громче, совсем громко.

У Аг-ра-фе-ны и А-ри-ны

Растут ге-ор-ги-ны.

II. Повторение пройденного.

1. Игра «Угадай звук».

- Ребята, я буду показывать вам картинки, а вы должны определить, какой первый звук в слове, назвать его и показать с помощью кружка нужного цвета, какой он: гласный, согласный твердый или согласный мягкий.

( Гиря, иголка, апельсин, облако, парта, аист, тигр, работа, игра, пианино, горы)

-Молодцы!

III. Актуализация знаний.

- Ребята, давайте проверим, как вы уже научились читать и прочитаем слоги на с. 42.

1-ый ряд читает первый столбик.

2-й ряд читает второй столбик.

3-й ряд читает третий столбик.

Все вместе читаем 4-й столбик.

- Ребята, найдите слог, который образует слово, но здесь какая-то ошибка. Кто заметил?

- Что можно сказать о согласных в четвертом столбике? (Они мягкие, т.к. после согласной стоит гласный [и].

IV. Определение темы и целей урока.

1.Знакомство со звуком [ы].

- Почему звуки-человечки взялись за руки?

-Дайте характеристику этим звукам. (Это гласные звуки, могут быть ударными и безударными)

- А знаем ли мы, для какого звука оставлено место? А хотим узнать?

-Откройте Букварь на с.44.

- Отгадайте загадку.

Желтый, круглый,

Весь из дыр

Любят мыши

Вкусный …(сыр)

-Сколько гласных в этом слове? Какой это звук? (Один [ы].)

- В какой части слова он находится?

- Ребята, а мы с вами знакомы со звуком [ы]?

- А хотите ли вы с ним познакомиться и научиться обозначать его на письме?

- Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

- Сколько слогов в этом слове? Почему?

- Будем ли обозначать ударный слог? Почему?

- Дайте характеристику каждому звуку.

- Постройте схему этого слова. (Один ученик у доски, остальные в Букваре).

V. Знакомство с новым материалом.

- Отгадайте следующую загадку.

Ну и кошка

Вот так кошка

Даже страх берет немножко

И у этой кисочки

На ушах по кисточке. (Рысь)

- Сколько гласных звуков в этом слове? Какой?

- Сколько слогов? Почему?

- Сколько всего звуков в этом слове? Дайте характеристику каждому звуку.

- Постройте схему этого слова. (Один ученик у доски, остальные в Букваре).

- Найдите картинку, на которой изображены горы.

-Сколько гласных звуков в слове горы?( Два) Какие? ([о], [ы].)

- Обозначьте их на схеме.

- Сколько слогов в слове? (Два) Разделите слово на слоги.

- Какой слог ударный? ( го – ударный, ры – безударный)

- Что вы можете сказать о звуке [ы] в словах сыр и горы. ( В первом слове он ударный, а во втором безударный.)

- Дайте характеристику звуку [ы]. (Звук [ы] – гласный, может быть ударным и безударным)

- Раскрасьте звук-«человечка» в Букваре.

-Какой звук –человечек будет четвертым? (гласный [ы])

2. Знакомство с буквой ы.

- Звук [ы] обозначается буквой ы. (Плакат)

- Рассмотрите печатную и строчную букву ы.

- Что напоминает буква ы?

Вот топор, полено рядом-

Получилось то, что надо.

Получилась буква ы.

Все мы знать её должны.

- Хотите научиться её печатать?

- Откройте тетрадь для печатания с.11. Напечатайте 5 букв ы. (ыыыыы)

- Ребята, на схемах слов сыр, горы, рысь обозначьте звук [ы] буквой ы.

- Рассмотрите следующую картинку. Что это? (тыква).

- Сколько гласных звуков в слове? (Два) Какие? ([ы], [а].) Обозначьте их на схеме.

-Напечатайте эти звуки буквами.

-Сколько слогов? Разделите слова на слоги.

- Какой слог ударный?

- Какой первый звук в этом слове? [т]. Дайте ему характеристику.

- Обозначьте его звуком и буквой на схеме.

- Какие еще звуки вы услышали в этом слове?( [к], [в].)

- Твердые они или мягкие? Какими кружками обозначим их на схеме? (синими).

Аналогично проводится слого-звуковой разбор слов: рыба, бусы, дыня, дырка.

(Составление схем слов: обозначение гласных звуков красным кружком, деление на слоги, постановка ударения, выделение знакомых согласных звуков, обозначение твердых согласных звуков синим кружком, а мягких – зеленым, обозначение звуков буквами).

-Ребята, вы познакомились со звуком [ы], научились его печатать. Давайте научимся писать письменную букву ы.

3. Релаксация.

- Какие это деревья? (Выставляются картинки дуба и березы). Вокруг себя повернитесь и в деревья превратитесь. Представьте, что вы превратились в дубы. Крепко упритесь ногами в пол, сожмите кулачки. Сильный ветер едва-едва раскачивает дубы. Они стонут низким голосом «ы-ы-ы». А сейчас превратитесь в березы. Березы раскачивает даже легкий ветерок. Поднимите расслабленные руки, покачайте ими. Березы поют высоким голосом «ы-ы-ы».

- Ребята, попробуйте придумать слова, в которых есть звук [ы].

- В какой части слова находится звук [ы]?

- Попробуйте придумать слова, которые начинаются на звук [ы]. Получилось?

Мы услыхали от совы,

Что нету слов на букву ы.

- Действительно, в русском языке нет слов на букву ы. Она может стоять в середине или в конце слова.

4. Написание буквы ы. Пропись с.12.

-Давайте подготовим наши ручки к письму.

Пальчиковая гимнастика.

- Заштрихуйте машинку с наклоном вправо цветом, какой вам больше всего нравится.

-Посмотрите на табло.

- Из скольких элементов состоит буква ы? Какие это элементы?

Показ написания буквы учителем с комментированием.

- Начинаем писать букву сверху. Сначала наклонную линию, чуть не доводя до строчки, закругляем, продолжаем закруглять до середины буквы, делаем совсем маленькую петлю, но так, чтобы она не касалась написанной части, а потом ведем линию вверх и пишем наклонную линию с нижним закруглением.

- Обведите букву ы в воздухе.

- Обведите букву ы в воздухе над табло.

- Напишите букву ы на спинке друг у друга.

- Напишите букву ы пальцем на ладошке.

- Обведите букву ы на табло зеленой ручкой.

- Рассмотрите первую строчку. Какие элементы здесь прописаны?

-Обведите прямую с замкнутым закруглением зеленым цветом, а прямую с закруглением вправо синим цветом под счет.

-Рассмотрите вторую строчку.

- Какую закономерность можно проследить? ( буква ы чередуется с двумя прямыми с наклоном вправо).

- Зачем нам необходимо писать прямые с наклоном вправо?

- Обведем их синей ручкой под счет. (Диктует ученик).

- А теперь под счет обведем букву ы зеленым цветом. (Диктует учитель «раз и раз и»).

- Подчеркните самую правильную букву красным цветом.

- Рассмотрите 3-ю строчку. Какие буквы чередуются? (ы, и)

- Какие элементы одинаковые в этих словах?

- Откуда начинаем писать эти буквы?

- Пропишите самостоятельно букву и зеленой ручкой, букву ы – синей. (Учитель помогает ученикам). Подчеркните самую красивую букву ы и букву ы.

-Обведем 4-ю строчку. Какую закономерность можно проследить? (буква ы чередуется с точкой). Обведите под счет. (Диктует ученик).