I like… he/she likes
Введення мовного зразка.
Т: Сьогодні у нас багато цікавих гостей:
Карлсон, Вінні-Пух, Зайчик, Котик...
Вони прийшли до нас, щоб розповісти, що вони люблять.
Карлсон: I like jam.
Вінні-Пух: I like honey
Зайчик: I like carrot.
Котик: I like milk.
Тренування у вживанні структури в мовленні учнів:
Т: Давайте розкажемо, що ми любим.
Р1: I like sweets
P2: I like apples…
Гра “What Does the Animal Like?”
Вчитель на столі розкладає карточки з зображенням меду, капусти, м’яса, молока, зеран і розподіляє ролі ведмедя, зайця, собаки, кота, півня, мишки. Кожний по черзі підходить до столу, вибирає відповідну карточку і вимовляє:
Зайчик: I like cabbage
Кіт: I like milk.
Мишка: I like cheese.
Гра “What Do You Like?”
Лялька підходить по черзі до дітей, називає деякі з продуктів, овочів чи фруктів, а дитина повинна сказати, що з них вона любить.
Doll: Bread, butter, meat.
P1: I like bread
Doll: Carrots, apples, cakes
P2: I like apples
Гра “Похід в зоопарк”
Т: Ми прийшли в зоопарк саме в той час, коли тварини обідають. Але давайте перевіримо, чи знаєте ви, що вони люблять їсти. Один ряд буде називати тварин, яких ми можем побачити в зоопарку, а інший ряд називає продукти, які цим тваринам подобаються.
Row 1 Cats like… Row 11 … milk
Dogs like… … like bread
Hares… … like carrots
Monkeys… … like sweets
Опрацювання запитальної форми мовного зразка.
Т: А тепер наші гості запитують один одного про те, що вони люблять
Karlson: Do you like honey?
Winnie-the-Pooh: Yes, I do/ Do you like jam?
Karlson: Yes, I do. And do you like meat?
Winnie-the-Pooh: No, I don’t like.
Опрацювання питальної форми в мовленні учнів.
Т: А тепер давайте запитаємо наших ляльок, чи вони люблять овочі і фрукти, інші продукти.
Р1: Alice, do you like apples?
Alice: Yes, I do.
P2: Alice, do you like meat?
Alice: No, I don’t.
Діти по черзі питають, орієнтуючись на картинки, які вивісив вчитель.
Гра “Розмова з Незнайкою”.
а) Т: До нас у гості прийшов Незнайко. Він, як завжди, переплутує різні факти. Ви повинні його виправляти.
Neznaika: Cats like carrots.
Ch: No, they don’t. They like milk.
Neznaika: Cats like apples.
Ch: No, they don’t. Cats like meat and milk.
Neznaika: Dogs like carrots.
Ch: No, dogs like meat/
Neznaika: Hares like sausage.
Ch: No, they don’t. Hares like carrots.
б) Т: Незнайка переконався, що він багато чого не знає. І ось він вирішив запросити нас в кафе. Але, щоб не пригостити тим, чого ми не любимо, він вирішив запитати:
Neznaika: Kolya, do you like tea?
Kolya: Yes, I do.
Neznaika: Nina, what do you like: tea, coffee, water?
Nina: I like coffee.
Neznaika: Pete, do you like ice-cream?
Pete: Yes, I do.
Neznaika: Nick, do you like juice?
Nick: No, I don’t. I like lemonade.
Вивчення римівки
Little mouse, do you like bread?
Yes, I do. And I like cheese too.
Little hare, do you like carrots?
Yes, I do. And I like cabbage too.
Little dog, do you like sugar?
Yes, I do. And I like meat too.
Little cock, do you like water?
Yes, I do. And I like corn too.
Little bear, do you like sweets?
Yes, I do. And I like honey too.
Little boy, do you like cares?
Yes, I do. And I like ice-cream too.
Римівку можна вчити по 2 рядочки протягом декількох уроків.
Вивчення вірша “I like…”
I like to read
I like to play
I like to study every day
I like to jump
I like to run
I like to play
It’s fun.
I CAN…
Пояснення структури.
Т: Сьогодні у нас незвичайний гість. Сьогодні до нас завітав робот, який вміє виконувати багато дій. Давайте його послухаємо, а тоді йому розповімо, що ми вміємо робити.
Робот: I can speak (Всі дії демонструє вчитель)
I can read
I can walk
I can jump
I can draw
(Діти повторюють вирази за роботом)
Т: Давайте, розповімо, що ми вміємо робити: I can play the piano.
P1: I can run.
P2: I can sing..
(При необхідності вчитель підказує учням назви дій).
Розучування римівки
“I can hop”, says the hare.
“I can jump”, says the bear.
“I can run”, says the dog.
“I can swim”, says the frog.
Гра “What can you do?”
Діти одівають маски різних тваринок або тримають в руках картинки тваринок. На запитання вчителя “What can you do?” вони відповідають:
A Bear: “I can jump”
A Frog: “I can swim”
4. Введення питальної структури.
Вчитель відбирає трьох учнів, кожному дає картку з словом і ставить їх
в такому порядку, щоб утворилось речення I can draw. Діти читають
речення і перекладають. Тоді вчитель просить першого і другого учня
помінятися місцями і пояснює, що вийшло питання Can I draw? Для
закріплення таким же чином будується ще декілька запитальних речень,
при цьому можна змінювати займенники. Відразу ж опрацьовуються і
варіанти відповідей: Yes, I can, No, I can’t.
5. Гра “Хвастунчик”
Т: У нас появився хвастунчик. Потрібно йому довести, що він
хвалиться, говорить неправду.
Tom: I can fly
Cl: No, you cannot fly
Tom: I can draw a cat (малює яблуко)
Сl: No, you cannot draw a cat.
Гра “Незнайко”
Т: У нас в гостях Незнайко. Він дуже розсіяний і часто помиляється, коли про щось говорить. Давайте допоможемо йому:
Unknown: Cats cannot run.
Cl: Cats can run.
Unknown: Crocodiles cannot swim.
Cl: Crocodiles can swim.
Unknown: Birds can swim.
Cl: Birds cannot swim.
Unknown: Foxes can climb.
Cl: Foxes cannot climb.