60 Использование компьютера в социокультурном творчестве. Использование персональных компьютеров при сборе и обработке информации. Применение компьютера при решении творческих задач

Этапы информационной работы в ск творчестве:

1. Сбор имеющейся социокультурной информации. Круг источников информации:

- специальная литература по скс и т (монографии, сборники научных статей и т. д.);

- статьи в специальных журналах по скс и т;

- статьи в специализированных журналах по различным областям скс и т;

- отчёты и обзоры государственных органов (виде статей в прессе, выступлений руководителей по проблемам скс и т и др.);

- Интернет;

- беседы со специалистами скс и т и т. д.

2. Аналитико-синтетическая обработка. Основная задача – систематизация собранной информации, её анализ, синтез и обобщение. Цель систематизации – распределение собранной информации по определённым самим исследователем классифицируемым признакам. В качестве таких признаков могут выступать существенные свойства, признаки исследуемого объекта, явления, процесс скс и т.

3. Долговременное хранение информации.

4. Информационный поиск. Когда вся информация, собранная по теме творческого исследования, заложена в компьютер, тогда поиск нужной информации осуществляется довольно легко и быстро.

5. Воспроизведение информации – это использование разных форм копирования и размножения документов.

6. Распространение информации. Главная задача данного этапа заключается в оперативном обеспечении необходимой информацией каждого члена творческой группы.

Применение компьютера при решении творческих задач

Общеизвестно, как широко используются компьютеры при работе с социокультурной, экономической и юридической информацией. Компьютер предоставляет огромные возможности для виртуального варьирования разными факторами с целью воздействия на объект либо какой-то его элемент. В итоге получается картина изменения объекта под разными воздействиями многообразных факторов.

В связи с проведением экспериментов в виртуальном пространстве компьютер используется обычно в следующих направлениях.

1. Для обработки данных эксперимента.

2. Для синтеза оптимальных планов проведения эксперимента. Можно использовать как каталог аналогичных планов, так и самостоятельно составленную программу с заданными свойствами.

3. Для проведения самого эксперимента. Эксперименты, проводимые на компьютере, относятся к имитациям.

В работе с ПК при решении творческих задач многое зависит не только от более или менее удачно составленных программ, но и от базы данных (файлы научной и культурно-исторической информации по исследуемой тематике, нормативной документации и стандартов, файлы эвристических методов и др.).

61. Физиологические и психологические основы потребностей человека

Жизнь человека имеет приспособительный характер, т.е. представляет собой адаптацию к внешним условиям существования. Адаптация – это всегда организация жизнедеятельности организма с определенной направленностью. Осуществление жизненных функций человека представляет собой соединение биологической и социальной сторон адаптации, т.е. витальные функции имеют физиолог. природу, но они переживаются и на психологическом уровне в виде запросов, необходимых для существования. Витальные функции человека образуют внутреннюю систему, на которой основываются все побудители поведения и деятельности человека, в том числе и самый фундаментальный из них – потребности. Все функции при этом социализированы, т.е. не одна из них не является чисто биологической, хотя соотношение биологического и социального в них различно.

Витальные функции выражают основные направления жизнедеятельности индивида. Имея физиологическую природу, они представлены не только в психике индивида, но и в его сознании как переживание индивидом его запросов, всего необходимого для жизни в разнообразных формах. Осознание витальных функций имеет широкий диапазон – от неясных, смутных ощущений до четкого понимания того, что индивиду необходимо.

Витальные функции человека образуют внутреннюю систему, на которой основываются все мотивы (побудители) его поведения и деятельности, в том числе и самый фундаментальный побудитель-потребности

Основные витальные функции сводятся к следующим четырем классам :

1) индивидуально – органические;

2) родовые (сексуальная потребность и родительский инстинкт);

3) познавательно - деятельностные;

4) социабельные функции (потребность в общении, сочувствие, альтруизм, чувство справедливости и т.д.).

Функции всех четырех классов имеют свои биологические основания, ибо являются результатом взаимодействия внутренних - генетических структур и внешней среды. Все функции при этом специализированы, т.е. ни одна из них не является чисто биологической, хотя соотношение общебиологического фундамента и социального преобразования в разных классах функций различны. В первых двух больше содержится биологического, а во вторых двух-социального. При этом важно отметить, что поведение человека, его социальность имеют полигенную обусловленность, т.е. они определяются не одной какой-либо группой, структурой генов, а всей генетической конституцией.

Таким образом, деятельность человека зависит от взаимодействия внутренних (генетических) и внешних (общественных) факторов. И в этом взаимодействии не следует преувеличивать не одну из сторон, впадая в крайности биологизма и социализма.

Витальные функции человека представляют собой сущностные силы индивида, которые побуждают, подталкивают его к действиям. Поэтому классификация витальных функций является вместе с тем классификацией фундаментальных запросов и потребностей человека, необходимых для его существования.