«Диагностика нервно-психического развития детей первых трёх лет жизни» Показатели нервно-психического развития детей 1 года жизни

ВОЗРАСТ

ДЕТЕЙ

СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ

ЭМОЦИИ, СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

ДЕЙСТВИЯ

С ПРЕДМЕТАМИ

ДВИЖЕНИЯ ОБЩИЕ

РЕЧЬ

ПОНИМАЕМАЯ

РЕЧЬ АКТИВНАЯ

НАВЫКИ

И

УМЕНИЯ

Зрительные ориентировочные реакции

Слуховые ориентировочные реакции

10 дней

Удерживает в поле зрения движущийся предмет, часто теряя его из виду («ступен-чатое слежение»).

Вздрагивает и моргает при резком звуке

Лежит на спине.

Рефлекторный крик младенца.

18-20 дней

Удерживает в поле зрения неподвижный яркий предмет

(не издающий звуки)

или лицо взрослого.

Успокаивается при сильном звуке

Лежит на спине.

Рефлекторный крик и рефлек-торные звуки: диффузные, не расчлененные, растянутые гласные комплексы

(«у-а, э-э, а-й»)

1 месяц

1)Плавное прослежи-вание за движущимся предметом

(т.е., не отрывая взгляда и не теряя его из виду).

2) Сосредотачивает взгляд на неподвиж-ном предмете.

Длительное слуховое сосредоточение:

прислушивается к голосу взрослого, звуку игрушки, меняя при этом свое поведение (перестает плакать, по-другому двигается).

1) Зрительный контакт с говорящим не менее 5 сек.. (оральное внимание).

2) Первая улыбка

в ответ на разговор взрослого.

Наблюдается хватательный рефлекс Робинзона;

пальцы сжаты в кулачок.

1) Удерживает голову по средней линии, не отклоняя ее в стороны, в положении на спине.

2) Лежа на животе, пытается поднимать и некоторое время удерживать голову (5 сек.).

«Гуканье», «гыканье»:

короткие звуки - «гы», «кхы» с пусканием пузырей, кряхтением.

2 месяца

Длительное зритель-ное сосредоточение:

длительно следит за движущейся игрушкой или взрослым

(«плавное прослеживание»).

Ориентировочно-поисковые реакции:

ищет глазами, откуда исходит звук.

1) Социальная улыбка: быстро отвечает улыбкой на разговор с ним взрослого.

2) Длительное сосредоточение на другом ребенке.

1) Эпизодическое раскрытие ладоней

(в покое пальцы сжаты в кулачок).

2) Вложенный в раскрытую ладонь предмет удерживает в течение 2-3 секунд.

3) Ритмичные движения пальцами – сжимание и разжимание (чаще при сосании груди).

Лежа на животе, поднимает, и некоторое время удерживает голову.

«Гуление»:

звуковые комплексы из расчлененных, но еще недостаточно четких звуков - «агу», «агы», распевное произнесение гл.зв. (а, у, и, о).

СЕНСОРИКА

СОЦ. РАЗВИТИЕ

ДЕЙСТВИЯ С ПРЕДМЕТАМИ

ДВИЖЕНИЯ ОБЩИЕ

РЕЧЬ ПОНИМАЕМАЯ

РЕЧЬ АКТИВНАЯ

НАВЫКИ

3 месяца

1) Зрительное сосредоточение в вертикальном положении на лице говорящего с ним взрослого или на игрушке.

2) Поисковые движения:

начинает переводить взгляд с предмета на предмет.

Ориентировочно-поисковые реакции:

1) Ищет глазами, откуда исходит звук.

2) Поворачивает голову и находит источник звука глазами.

1) Проявляет «комплекс оживления» в ответ на эмоциональное общение с ним (разговор).

2) Подражает мимике взрослого.

3) Ищет глазами ребенка, издающего звуки.

Движения рук носят безусловно-рефлек-торный характер:

1) размахивает руками без зрительного контроля и при этом происходит случайное наталки-вание на игрушку, низко висящую над грудью;

2) удерживает, вложенный в руку предмет до 10 сек., тянет его в рот.

1) Лежа на животе, удерживает голову поднятой, сначала опираясь на вытяну-тые руки, затем - на предплечья.

2) При поддержке за подмышки кратко-временно упирается на выпрямленные ноги.

3) Пытается удержать голову в вертикальном положении (на руках у взрослого).

Речевое внимание: сосредоточение на лице говорящего взрослого.

1) Прислушивается к голосу взрослого.

2) Узнает знакомые голоса.

1) Адекватно реагирует на интонацию: отличает ласковую от сердитой.

2) Слушает говорящего и реагирует на прекра-щение разговора с ним.

3) Настойчиво пытается что-либо достать.

1) Гуление совершенствуется, обогащается его звуковой состав: «мам, ам, тль, пль».

2) Интонационно окрашенный крик, смех.

4 месяца

1) Рассматривание предмета:

поднимает руку

с зажатой в ней погремушкой и смотрит на нее,

в течение 2-3 сек.

2) Узнает близкого человека, радуется ему.

3) Поисковые движения: переводит взгляд с предмета на предмет.

1) Поворачивает голову в сторону невидимого источника звука и находит его глазами.

2) По-разному реагирует на спокойную и плясовую мелодию.

1) Во время бодрствования часто и легко возникает «комплекс ожив-ления» (двигатель-ные , эмоциональные и голосовые реак-ции ребенка).

2) Смеется в ответ на эмоционально - рече-вое общение с ним.

3) Ищет взглядом другого ребенка, рассматривает, радуется, улыбается, тянется к нему.

Формируются простые повторные предметные действия:

1) целенаправленно тянет руки к игрушке: рассматривает ее, ощупывает и захватывает низко висящую над грудью игрушку;

2) держит, толкает, следит взглядом за предметом;

3) удерживает предмет в руке до

20 сек.; большой палец в захвате не участвует.

1) Упирается на предплечья рук в положении на животе.

2) При присажи-вании за руки, поднимает голову, пытаясь удержать ее на одной линии с телом.

3) При поддержке за подмышки кратко-временно упирается на выпрямленные ноги.

4) Поворачивается со спины на бок.

1) Гулит в ответ на обращенную речь

(«а-а, о-о, а-га,

а-гу, а-бу»).

2) Интонационно окрашенный крик, смех.

Во время кормления придерживает руками бутылочку или

грудь матери.

5 месяцев

1) Отличает близких людей от чужих по внешнему виду.

2) Переводит взор с одного предмета на другой без всякой причины.

3) Смотрит на свое отражение в зеркале.

1) Узнает голос матери или близкого человека (радуется).

2) Различает строгую и ласковую интонацию обращенной к нему речи, по-разному реагирует.

1) Радуется ребенку, берет у него из рук игрушку, повторяет за ним звуки.

2) Протягивает ручки, чтобы его взяли.

Готовность к совместной игровой деятельности:

1) берет игрушку из рук взрослого;

2) удерживает в руке игрушку (ладонный захват),

3) берет игрушку из разных положений,

4) держит по игрушке в каждой руке.

1) Долго лежит на животе, подняв корпус и опираясь на ладони выпрямлен-ных рук.

2) Переворачивается со спины на живот.

3) Стоит при под-держке за подмыш-ки.

4) Удерживает голо-ву при присажива-нии за руки.

«Певучее гуление»:

подолгу, громко, певуче и интонировано гулит, повторяя за взрослым звуки.

Ест с ложки полугустую и густую пищу.

СЕНСОРИКА

СОЦ. РАЗВИТИЕ

ДЕЙСТВИЯ С ПРЕДМЕТАМИ

ДВИЖЕНИЯ ОБЩИЕ

РЕЧЬ ПОНИМАЕМАЯ

РЕЧЬ АКТИВНАЯ

НАВЫКИ

6 месяцев

1) Смотрит на упавшую игрушку.

2) Выражение лица меняется в зависимости от выражения лица взрослого (различает ласковое и сердитое выражение лица).

1) По-разному реагирует на свое и чужое имя (узнает свое имя, на чужое не откликается).

2) Прислушивается к различным звукам

(в т.ч. - к шепоту).

1) Услышав свое имя, радуется, быстро оборачива-ется в сторону взрос-лого, смотрит на него.

2) Реагирует на незнакомых людей (проявляет насторо-женность, плач).

1) Уверенно берет игрушки, находясь в любом положении;

2) подолгу занимается с ними: размахивает, подносит к глазам, ко рту; ощупывает;

3) перекладывает из одной руки в другую.

1) Переворачивается с живота на спину.

2) Попытки к ползанию.

3) Стоит, держась за опору.

4) Лежа на животе, приподнимается на руках, не касаясь поверхности грудью.

1) Различает голоса близких, реагирует на свое имя (движениями).

2) Начинает понимать просьбы:

«Дай ручку»,

«Иди ко мне».

«Начало

лепета»:

произносит хоро-шо различимые отдельные слоги

(«ба», «ма», «па»

и др.)

1) Хорошо ест

с ложки, снимает пищу губами.

2) Пьет из чашки небольшое коли-чество жидкой пищи.

7 месяцев

1) Снимает кольца со стержня («пирамидка»),

2) толкает мяч,

3) стучит в бубен (барабан),

4) извлекает звук из звучащей игрушки.

Улыбается своему отражению в зеркале.

Активные манипуля-ции, направленные на результат:

1) Игрушкой стучит, стараясь извлечь звук;

2) манипулирует предметами, изменяя их положение: броса-ет, размахивает, вкла-дывает, переклады-вает, нанизывает,…;

3) одновременно манипулирует двумя предметами.

1) При поддержке за подмышки, сгибает ноги в коленях, имитируя прыжки.

2) Активно ползает

на животе.

3) Сидит, опираясь руками впереди себя.

4) Стоит у опоры, опираясь на всю стопу.

На вопрос «Где?» ищет и находит взглядом

1 предмет, находящий-ся на постоянном месте.

«Активный лепет»:

подолгу лепечет, повторно произ-носит одни и те же слоги лепета:

«ма-ма-ма»

«па-па-па»

(«лепетные цепочки»)

Пьет из чашки, которую держит взрослый.

8 месяцев

1) Катает мяч по поверхности.

2) Интересуется предметами, издающими звук (нажимает на звучащую игрушку).

3) Открывает коробку (матрешку, шкатулку, кастрюльку).

4) Стучит в бубен (барабан).

5) Переворачивает миску с игрушками.

6) Подражает действиям взрослого.

1) Смотрит на действия другого ребенка, эмоционально реагирует на них (смеется, лепечет).

2) Подражает жестам взрослого.

1) Игрушками занимается подолгу, разнообразно действуя с ними (пальцевой захват).

2) Подражает отдель-ным действиям взрослого: толкает, стучит, вынимает игрушки …

3) Проявляет интерес к новым предметам (обследует их).

1) Сам садится, сидит и ложится.

2) Придерживаясь руками за барьер, сам встает, стоит и опускается.

3) Переступает боком, держась за барьер.

4) Ползает на четвереньках.

1) На вопрос «Где?» находит несколько предметов (2-3) на постоянных местах.

2) По слову взрослого выполняет разученные ранее действия без показа, например, «Ладушки»,

«Дай ручку» и др.

Громко, четко и повторно произносит различные слоги лепета.

1) Ест корочку хлеба, которую сам держит в руке.

2) Пьет из чашки, которую держит взрослый.

9 месяцев

1) Выполняет плясовые движения под музыку.

2) Снимает и надевает кольца

(диаметром 8 см) на стержень высотой

30-40 см. (пирамидка).

1) Движется навстречу другому ребенку.

2) Подражает игровым действиям и движениям другого ребенка, радуется этому.

1) С предметами действует длительно и по-разному, взависи-мости от их свойств: катает, вынимает, открывает, гремит, нажимает…

2) Мелкие предметы берет большим и указ. пальцами (использует пинцетный захват).

Переходит от одного предмета к другому, слегка придержи-ваясь за них руками

(напр., мебель, стену).

1) На вопрос «Где?» находит взглядом несколько знакомых предметов в разных местах, независимо от их месторасположения

2) Знает свое имя – на зов оборачивается и приближается к взрослому.

Подражает взрослому, повторяя за ним слоги, которые уже есть в его лепете

(т.е. закрепляются имеющиеся слоги).

1) Хорошо пьет из чашки, слегка придерживая ее руками.

2) Формируется навык опрятности:

спокойно относится к высаживанию на горшок.

СЕНСОРИКА

СОЦ. РАЗВИТИЕ

ДЕЙСТВИЯ С ПРЕДМЕТАМИ

ДВИЖЕНИЯ ОБЩИЕ

РЕЧЬ ПОНИМАЕМАЯ

РЕЧЬ АКТИВНАЯ

НАВЫКИ

10 месяцев

1) Накладывает маленький кубик на большой.

(разные по величине)

2) Снимает и надевает кольца с пирамидки разные по толщине.

Взаимодействие с другими детьми

действует рядом с ребенком или одной игрушкой с ним:

вместе вынимают предметы из одного ящика, протягивают игрушки друг другу, улыбаются,

смеются.

1)Самостоятельно и по просьбе взрослого выполняет разученные с игруш-ками действия: игрушки вынимает и вкладывает; коробки открывает и закрывает; мячик катает.

2) Действия с предметами принима-ют устойчивый характер.

1) Входит на высокую поверхность или горку, держась за перила, и сходит с нее.

2) Идет вперед с поддержкой за обе руки.

1)По просьбе «дай» находит среди игрушек знакомый предмет, и дает его.

2) При заигрывании с ним выполняет разученные действия и движения:

«догоню-догоню», «сорока-ворона», «прятки» и др.

Подражая взрослому, повторяет за ним новые слоги, которых нет в его лепете

(вызываются новые слоги).

1) Увереннее дер-жит чашку в руках и пьет из нее (под контролем взросл.)

2) Протягивает руки к воде в процессе умывания.

3) Приподнимает ногу во время надевания ползун-ков; протягивает руку при наде-вании/снимании одежды.

11 месяцев

1) Прокатывает шарики (мячи) со ската.

2) Различает предметы по форме:

кубик от шарика.

3) Проталкивает геометрические формы

в прорези коробки (шарики, кубики).

4) Рисует фломастером, держа его в кулачке (ладонный захват).

5) Накладывает маленький кубик на малень-

кий кубик.

(одинаковые по величине).

1) Получает чувство удовлетворения от совместных действий с каким-либо ребенком:

смотрит на него, заигрывает, начинает действовать с ним или рядом; проявляет недовольство, если этого ребенка забирают.

2) Объединяется в игру с др. ребенком на основе избирательного отношения.

Осваивает новые действия с предме-тами и начинает выполнять их по слову взрослого:

1) накладывать маленький кубик на большой кубик;

2)снимать и надевать кольца с большими отверстиями на стержень (2-3 кольца),

3) формируется «указательный» жест: нажимает на кнопку, клавишу игрушки.

1) Стоит самостоятельно.

2) Делает первые самостоятельные шаги.

1) По словесной инструкции выполняет разученные действия: водит куклу, кормит собачку и др.

2) Проявляет первые обобщения в понимае-мой речи: по просьбе взрослого находит в группе и дает несколь-ко одинаковых игру-шек, отличающихся только по внешним признакам («Дай мяч, дай еще мяч, …»).

3) Понимает названия отдельных предметов.

«Первые лепетные слова»:

1) произносит облегченные слова

(«ав-ав",

«ка-ка», «би-би», «ляля», «ам-ам»),

2) простые двусложные слова («мама, папа, дядя, баба»),

3) жестовая речь

(«нет», «да», «спасибо»-кивок головой).

1) Проявляет активность во всех режимных моментах:

еде, одевании, умывании.

2) Увереннее держит чашку в руках и пьет из нее под небольшим контролем взрослого.

3) Спокойно относится к высаживанию на горшок.

12 месяцев

1) Различает предметы по форме:

кубик, кирпичик, шарик.

2) Прокатывает шарики (мячи) со ската.

3) Узнает на фотографии знакомого взрослого.

(2 фото)

4) Рассматривает картинки, фотографии, мелкие предметы с четкими контурами.

1) Протягивает игрушку и отдает ее другому ребенку, сопровождая это смехом и лепетом.

2) Проявляет эмоциональные переживания: радость, ревность, обиду, потребность в общении.

1) Самостоятельно выполняет разучен-ные действия с игруш-ками: катает, водит, кормит и др.

2) Переносит дейст-вия, разученные с одного предмета - на другие: водит, кормит, баюкает не только куклу, но и собачку, и мишку, и др…

3) Развивается указа-тельный жест: пока-зывает на игрушку.

Ходит самостоятельно

(без опоры).

1) Понимает без показа названия нескольких предметов (действий, имен).

2) Выполняет отдельные поручения: «найди», «принеси», «отдай тете», «положи на место» и др.

3) Понимает слово «нельзя», прекращает запрещенные действия.

4) По слову выполняет разученные действия.

1) Легко подража-ет новым слогам.

2) Произносит

5-10 облег-х слов: звукоподража-тельные (ав-ав);

с одинаковыми слогами (ма-ма, па-па); реже слова из разных слогов (Га-ля, тик-так); слова-действия («на, дай, бух»).

1) Самостоятельно пьет из чашки (берет ее со стола и удерживает в руках).

2) Проявляет активность во всех режимных моментах:

еде, одевании, умывании.