Вопросы для самопроверки

1. Что лежит в основе сценария фильма?

2. Что представляет собой абсолютная и относительная информация

о документальном объекте внимания?

3. Назовите виды информации, заключенной в документальном ма­териале.

4. Как определяется количество информации?

ДРАМАТУРГИЗАЦИЯ ФАКТА

Драматургизация факта, который, в свою очередь, есть докумен­тальный объект внимания сценариста, - это творческий процесс преоб­разования последнего в художественный драматургический материал.

Как мы уже знаем, драматургический анализ факта выявляет зак­люченные в нем ситуацию, конфликт и событие. Определив и сформули­ровав эти три составляющие, можно непосредственно приступить к про­цессу драматургизации документального объекта внимания. Собствен­но говоря, этот процесс представляет собой преобразование документаль­ного объекта внимания сценариста, который, будучи воплощенным в форму видеофильма, становится художественным объек­том внимания публики. При этом каждая составляющая, заключенная в документальном материале, преобразуется соответственно в ситуацию, конфликт и событие, определяющие драматургическую основу художественной производной, взятой от реального факта. Тематически, идейно и жанрово реальный факт адекватен своему драматургическому аналогу.

Наглядно процесс драматургизации можно представить в виде сле­дующей схемы.

Документальный материал Ситуация Конфликт Событие

Драматургический материал Ситуация Конфликт Событие

Легко догадаться, что полученные в процессе драматургизации три художественные составляющие есть не что иное, как художественные об­разы соответствующих документальных составляющих.

Основным инструментом для подобного преобразования инфор­мационно-логического материала в эмоционально-образный драматур­гический материал служит метафора.

Развитие и разрешение конфликта может идти двумя путями:

• пер­вый - перестает существовать одна из конфликтующих сторон,

• второй - с одной из конфликтующих сторон происходит некая метаморфоза, в ре­зультате которой она становится по существу адекватной другой, перво­начально конфликтующей с ней, стороне.

Пример. Поставим перед собой следующую творческую задачу: пред­ложенный документальный материал, а именно фрагмент газетной замет­ки, преобразовать в материал драматургический, т.е. повергнуть его к дра­матургизации.

«Когда лицей не по зубам»

...Мой сын тоже учится в престижном лицее. Но у меня нет такого благостного настроения по этому поводу. Как раз наоборот. И похо­же, что нам придется покинуть стены этого учебного заведения по ма­териальным соображениям.

Учебники - это я понимаю. Но скажите, зачем на наши деньги делать в школе евроремонт, когда больше половины учеников живут в стес­ненных материальных условиях? Дирекция лицея постоянно говорит нам, что родительские деньги идут на дополнительное образование.

Но ведь из денег, собранных родителями, делается еще и глобальный ремонт: навесные потолки, стеновые панели, и прочее, и прочее. А дома я не могу купить рулон обоев.

Проведем предварительный драматургический анализ данного документального объекта внимания.

Ситуацию в нем образуют две стороны, одна из которых - учащи­еся лицея и их родители, другая - дирекция учебного заведения.

Конфликтом является противостояние: с одной стороны, взыска­ние от лица дирекции денежных сумм с лицеистов и их родителей, с дру­гой стороны, - невозможность последних эти деньги внести.

События, то бишь разрешения конфликта, в документальном ма­териале нет, поэтому при драматургизации появляется необходимость это событие домыслить.

Таким образом, можно сделать вывод о драматургичности данно­го документального материала и приступить к работе над непосредствен­ной драматургизацией предложенного факта. Результат этого процесса можно представить в виде игрового фильма, сценарий которой выглядит следующим образом.