Раздел. Методика научно-исследовательской работы

7. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

Теоретический раздел. Базисная основа формулирования проблемы. Проверка всех источников информации. Разработка рабочей гипотезы. Значение построения гипотезы. Источники разработки гипотезы. Теоретическая и практическая состоятельность гипотезы. Выбор темы исследования, ее формулирование. Актуальность темы. Определение цели и задач исследования. Определение стратегии исследования. Схема исследования. Календарный план исследования.

Самостоятельная работа. Возможные этапы исследования. Дневник исследования. Особенности работы с литературой. Цитирование. Тезисы. Конспект (простой, сложный, сводный). Библиография. Систематический каталог. Предметный каталог. Алфавитный каталог. Специальные каталоги.

8. ОСНОВЫ НАУЧНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

Теоретический раздел. Эксперимент как важнейший метод научного познания. Составление рабочего плана исследования. Основное содержание этапов исследования. Планирование эксперимента, его разновидности. Информативность эксперимента (внутренняя и внешняя). Факторы и переменные в плане эксперимента. Признаки причинной связи. Условия проведения эксперимента. Понятие о зависимой и независимой переменной. Критерии формирования выборки. Стратегии построения экспериментальных групп. Особенности корреляционных исследований. Факторные эксперименты. Эксперименты по доказательству достоверности переноса выборочных данных на генеральную совокупность. Поисковые эксперименты.

Самостоятельная работа. Технология сбора и изучения литературных источников. Описание модели объекта исследования. Определение предмета исследования. Методы и методики исследования. Требования к совокупности факторов, влияющих на экспериментальное исследование.

9. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Теоретический раздел. Педагогическое наблюдение – организованный анализ и оценка учебно-тренировочного процесса или урока по физическому воспитанию без вмешательства в его течение. Планомерность и конкретность объекта наблюдения. Приемы регистрации наблюдаемых явлений. Основные достоинства метода наблюдений: оценка (измерение) педагогического процесса в динамике; оперативное отражение, происходящих событий; исключение возможности внешнего влияния на результаты наблюдения. Слабые стороны педагогического наблюдения: возможные элементы субъективизма наблюдателя; недоступность некоторых сторон деятельности объекта (мотивация, психологическое состояние и пр.); ограниченность возможности наблюдения числа объектов изучения; исключение возможности влияния на ход событий. Полезность педагогических наблюдений. Эффективность педагогических наблюдений. Объекты педагогических наблюдений. Виды педагогических наблюдений: по объему; по программе; по стилю; по осведомленности; по времени. Некоторые задачи наблюдений.

Контрольные испытания. Это стандартизированные упражнения (или тесты), позволяющие выявить уровень развития двигательных качеств, оценить степень технико-тактической подготовленности, осуществлять отбор, определять состояния отдельных систем организма человека, выявлять преимущества и недостатки применяемых средств, методов и форм обучения, а также оценивать обоснованность индивидуальных и групповых планов занятий.

Педагогический эксперимент. Педагогический эксперимент – основа развития теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки. Дидактический эксперимент в формировании личности. Особенности эксперимента для формирования двигательных навыков и развития физических возможностей (качеств). Преобразующий и констатирующий эксперимент. Естественные, модельные и лабораторные исследования. Основы идеального эксперимента. Рекомендации к проведению эксперимента: «Хельсинская декларация».

Хронометрирование и его задачи в педагогическом исследовании. Метод анкетирования и его возможности. Виды опроса: анкетирование, интервью, беседа. Сплошное и выборочное анкетирование. Классификация вопросников: вопросы о фактах и мотивах; открытые и закрытые вопросы; прямые и косвенные вопросы; фильтрующие и контрольные вопросы. Общие требования к содержанию вопросников.

Практикум. Тестирование физических качеств, психологической устойчивости, хронобиологического статуса, резервных возможностей физиологических функций.

Самостоятельная работа. Разновидности протоколов и условных обозначений при наблюдении. Тесты для определения физической работоспособности, силы, скоростно-силовых качеств, координационных возможностей.

10. МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА

Теоретический раздел. Предмет статистики и ее место в системе науки о человеке. Задачи статистики в физической культуре и спорте, классификация признаков. Вероятность и ее свойства. Нормальное и ненормальное распределение. Распределение Пуассона. Средняя арифметическая и ее свойства. Непараметрические средние: медиана, мода. Показатели вариации: лимиты и размах вариации; дисперсия и среднее квадратическое (стандартное) отклонение; коэффициент вариации; нормированное отклонение. Выборка и ее репрезентативность. Ошибка средней арифметической и ее свойства. Статистическая проверка гипотез: нулевая гипотеза; уровни значимости и доверительные вероятности; доверительный интервал и его границы; критерии оценки. Малые выборки. Т-Распределение Стьюдента. Сравнение дисперсий. F-Распределение Фишера. Оценка по критериям t-Стьюдента и F-Фишера. Непараметрические критерии оценок: критерий Т-Уайта; критерий Вилконсона (Z) для сопряженных пар. Оценка законов распределения: измерение асимметрии, эксцесс и его измерение; оценка эмпирических рядов по нормальному закону; оценка эмпирических рядов по закону Пуассона; критерии соответствия эмпирических и теоретических распределений (критерий хи-квадрат – χ², критерий ламбда – λ). Корреляционный анализ и его разновидности. Линейные и нелинейные связи. Понятие о регрессии. Линейная регрессия. Коэффициент регрессии. Криволинейные зависимости. Оценка достоверности показателей регрессии. Основы дисперсионного, дискриминантного, факторного, таксономического анализов. Обзор имеющихся пакетов компьютеризированных статистических программ.

Практикум. Построение полигона частот по данным исследования физической подготовленности. Расчет средней арифметической, стандартного отклонения, ошибки средней арифметической, коэффициента вариации для двух совокупностей, их статистическая характеристика. Определение достоверности различий по критерию t-Стьюдента и критерию F-Фишера. Применение метода ранговой корреляции для установления связи между социометрическими признаками.

Самостоятельная работа. Построение вариационных рядов. Графики распределений. Способы вычисления показателей вариации. Способы вычисления ошибки средней арифметической. Уровни значимости достоверных различий. Понятие о прямой и обратной связи. Виды зависимостей между разнородными признаками. Возможности компьютерной программы Microsoft Excel для обработки первичного материала.

11. ЛИТЕРАТУРНОЕ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНОГО ТРУДА

Теоретический раздел. Знания методов изложения и правил технического оформления рукописи. Виды представления результатов НИР: реферат, научный доклад, научная статья, тезисы, доклад, рецензия, отчет, научный обзор, курсовая работа, дипломная работа, диссертация, учебник, учебное пособие, методическое пособие. Требования к научным публикациям – актуальность, научная новизна, достоверность, практическая значимость. Точность языка изложения материала. Правила применения терминов. Ясность языка (богатство русского языка, словарный запас, обороты речи и пр.). Краткость изложения материала, «чувство меры». Правила цитирования. Особенности оформления курсовой работы, выпускной квалификационной работы, магистерской, кандидатской и докторской диссертаций, научной статьи и реферата. Правила оформления рисунков и таблиц. Оформление списка литературы.

Практикум. Написание реферата на избранную монографию и его публичный доклад. Построение графиков (линейные, точечные, гистограммы, диаграммы) по заданию.

Самостоятельная работа. Оформление результатов лабораторных и расчетно-графических работ по учебным дисциплинам специальности, научных докладов на конференциях. Оформление научных статей, курсовых и дипломных работ.