III. Содержание курса Раздел. Наука как вид деятельности

1. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О НАУКЕ

Теоретический раздел. Наука – сфера человеческой деятельности. Функция науки: выработка знаний о действительности; вид познания. Сис­тема научных понятий и предположений о явлениях природы и общества. Наука как теоретическая основа для практического преобразования природы и общества в интересах человечества. Роль и особенности современной науки в системе духовного и материального производства. Характерные черты на­учного исследования: новизна, достоверность и обоснованность положений и выводов. Обыденное познание и научное знание. Объект (та часть материи, которая включена в познавательную деятельность субъекта) и предмет (от­дельные части объекта, какие-либо свойства вещества, процессы) познания. Два атрибута материи – вещество и движение. Множество сторон рассмотре­ния объекта, предметов исследования.

Самостоятельная работа. Понятие о методе научного исследования. Метод как результат творческой деятельности человека. Метод – совокуп­ность правил и требований, опирающихся на ранее полученных общих зна­ниях (принципов, приемов и операций). Принципы познания: отражения; ак­тивности; всесторонности; восхождения от единичного к общему и обратно; единства индукции и дедукции; взаимосвязи качественных и количественных характеристик; детерминизма; историзма; противоречия; диалектического от­рицания; восхождения от абстрактного к конкретному; единства историче­ского и логического; единства анализа и синтеза.

2. РАЗВИТИЕ МЕТОДОЛОГИИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Теоретический раздел. О разных пониманиях возникновения науки. Отождествление науки с опытом практической и познавательной деятельности. Наука как сознательное, целенаправленное исследование природы с рефлексией о способах обоснования знания. Наука и эксперимент. Наука как построение математической модели явлений и их сравнение с экспериментальными данными. Наука как особая профессия и непосредственная производственная сила общества.

Ранняя античная натурфилософия. Средневековая наука и наука Возрождения. Биология XVIII века. Развитие биологии. Развитие генетики. Глобальный эволюционизм.

Классификация наук. Уровни познания объективной реальности.

Самостоятельная работа. Античные воззрения на органический мир. Катастрофизм. Униформизм. Дарвинизм. Кризис Дарвинизма. Основы современной биологии.

3. МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Теоретический раздел. Проблема взаимодействия эмпирического и теоретического в познании. Эмпирическое направление исследований как первоначальная стадия развития науки, в которой эмпирические методы исследования еще только формируются, а теоретические методы еще не возникли. Три стадии проведения исследований. Первая стадия – проведение научных опытов, знания в виде отдельных данных опыта – базисное эмпирическое знание. Вторая стадия – первичная обработка совокупности данных опыта, конечное число наблюдений. Третья стадия – обобщение опыта. Внутри- и межсистемные связи, доказательства закономерностей изменения изучаемых явлений как эмпирические законы.

Теоретический уровень исследования – основа в развитых науках. Специфика теоретического знания – опора на свой экспериментальный базис, выходящий за предмет данного исследования или данной науки. Три стадии теоретического познания. Первая стадия – построение модели, на основе которой можно изучить закономерности, являющиеся предметом данного исследования. Вторая стадия – использование модели для воспроизведения в идеальном виде явлений объективной реальности с помощью имитационного моделирования. Результат второй стадии – теория изучаемого явления (предмета исследования). Третья стадия – разработка практических рекомендаций, новых технологий, обеспечивающих повышение эффективности практической деятельности человека. Принципы природной специфичности, систематичности, оптимальности и аналогичности в умозрительном и математическом моделировании.

Самостоятельная работа. Индуктивные знания – высшая форма, наиболее сложный вид эмпирического знания. Основное ограничение эмпирического знания. Логика эмпирического исследования на примере исследований в методике физического воспитания. Логический позитивизм. Фальсификационизм в науке. Метод проб и ошибок – единственно доказательный, неопровержимый научный метод.