Минимизация трудных жизненных ситуаций у населения как показатель эффективности Социального проектирования с. А. Баринов, г.Москва

На прошедшей в МГСУ в декабре 2003 г. научно-практической конфереции «Человек в трудной жизненной ситуации» отмечалось, что конструктивное продвижение научного познания проблемы должно быть направлено на поиск путей таких технологий совладания, которые позволят максимально сохранить психическое здоровье людей, их личностный и социальный потенциал. На уровне личности исход любой трудной жизненной ситуации во многом связан с возможностями ее переосмысления, преобразования и психологической защиты личности, которые осуществляются разными категориями людей по-своему (Л.И. Анцыферова). На социальном же уровне, как порождение, так и преодоление трудных жизненных ситуаций во многом определено социальной политикой государства.

По мнению Е.А. Петровой (2003), любая трудная жизненная ситуация характеризуется рядом феноменологических показателей: 1) возникает новая система требований к субъекту, выходящая за рамки текущей социализации; необходимость его адаптации к ситуации и по-сути ситуативной ресоциализации; 2) неадекватными оказываются алгоритмы привычного социального поведения; 3) нарушается текущая деятельность (трудовая, учебная и др), 4) размыкается круг привычного общения, 5) оказывается стрессовое воздействие на организм и психику в целом. Люди в трудной жизненной ситуации нуждаются в серьезной психологической и социальной поддержке.

Еще острее становится проблема профилактики трудных жизненных ситуаций при прогнозировании последствий инновационных проектов в социальной сфере (социальных проектов).

Социальному проектированию отводят важную роль в жизни, а особенно в реорганизации общества. Социальное (прогнозное, проблемно – ориентированное, проблемно – целевое) проектирование представляет собой важное рациональное звено в построении социальной и культурной политики. Оно используется в качестве социальной технологии (комплекса взаимосвязанных операций), позволяющей осуществлять диагностику актуальных и перспективных социально – значимых проблем, выработку вариантов, образцов решения таких проблем; координировать функционирование механизмов согласования действий по их реализации.

Социальные проекты многообразны по содержанию, направлениям деятельности, характеру проектируемых изменений, особенностям финансировании, масштабам, срокам реализации, степени сложности. Вне сомнений все они различаются по социально-психологическим последствиям и могут анализироваться по критерию эффективности.

В работе, проведенной на кафедре социальной психологии РГСУ (Е.Н. Киселева, А.Н. Орехов, 2003) было показано, что социальное проектирование можно считать эффективным, когда выполняются два условия: 1) социальный проект реализуем, т.е. он специально создаётся так, что на всех этапах его жизненного цикла имеются необходимые общественные условия (политические, экономические производственные и др.) для завершения жизненного цикла проекта - воплощения в жизнь основных его положений; 2) проект социально значим, т.е. в результате реализации проекта улучшается хотя бы один параметр жизни общества при условии не ухудшения остальных. Подобные социальные проекты было предложено называть эффективными социальными проектами.

Определение может быть расшифровано через ряд важных показателей, среди которых минимизация трудных жизненных ситуаций у населения. Данный параметр включает в себя как количественный, так и качественный аспекты.

В реальной практике социального реформирования проектирование является следствием коллективной деятельности определенных групп-разработчиков. Прогнозирование социально-психологических последствий социального проектирования в их связи с показателями трудных жизненных ситуаций у населения с особой остротой ставит проблему социально-психологического подбора и подготовки команды проектировщиков.

Из проведенного исследования (Е.Н. Киселева, А.Н. Орехов, 2003) следует, что эффективность социального проектирования связана с мерой развития у разработчиков таких личностных качеств как: адекватность самооценки, общительность, гибкость, мера раскрепощенности, низкая личностная защита, терпимость к чужим взглядам, позитивная ориентация, независимость от заранее определенных социальных схем, развитая пролонгированная целеустремленность. Показано, что важны общий и социальный интеллект, высокий уровень развития способности предвидеть последствия социальных действий и высокий уровень развития критического мышления, а также готовность использовать собственный ум и здравый смысл в целях социального проектирования. Не менее важна социально-психологическая компетентность субъекта.

Современное состояние проблемы требует вскрыть и показать социально-групповые детерминанты успешности разработки и реализации социальных проектов. Отдельной задачей должно стать формирование технологий социально-психологического сопровождения социального проектирования, в частности, использование механизмов коллективной деятельности и феноменов групповой динамки при создании эффективных социальных проектов.