Создание коррекционных центров и проблемы, стоящие перед ними м. В.Сагалов, г. Москва

За последние 10 лет в России возникли сотни коррекционных центров, и их число продолжает неуклонно расти. Создание таких центров являлось преимущественно почти стихийным процессом, основанном, скорее, на умозрительной потребности, и было лишено научного и методического обоснования, что значительно снижало эффективность работы центров, оставляя ее несоизмеримой по сравнению с материальными и моральными затратами. Качество новых коррекционных центров более всего было связано с их способностью к саморазвитию по мере накопления собственного опыта, готовностью к обучению исходя из проявившихся потребностей, открытостью к использованию опыта других подобных учреждений в нашей стране и за рубежом. Независимо от специфики каждого из коррекционных центров, все они имеют общие проблемы.

Сразу же возникла необходимость междисциплинарного взаимодействия, но за годы существования к гармоничному, продуктивному междисциплинарному взаимодействию, основанному на взаимопонимании и взаимообучении, пришли лишь единичные центры.

Кроме того, многие специалисты, даже имеющие немалый опыт работы в образовательных учреждениях, к работе с несовершеннолетними правонарушителями готовы не были. Коррекционные центры организовывались в рамках различных административных структур – департаментов образования, Министерства образования, Министерства здравоохранения, МВД, Министерства социальной защиты, Комитета по делам молодежи и т.д. Узковедомственное подчинение центров крайне ограничивало возможность привлечения специалистов из-за отсутствия ставок в штатном расписании, низкой оплаты «непрофильных» специалистов, невозможности сохранения стажа по своей специальности, лишение надбавок, удлиненного отпуска, возможности повышения квалификации и т.п. В связи с этим в коррекционных центрах работали в основном неопытные, неперспективные или «выгоревшие» специалисты, что пагубно сказывалось, прежде всего, на подростках. Лишь единичные центры, добившиеся межведомственного или вневедомственного подчинения, смогли привлечь высококвалифицированных специалистов на постоянную работу, а не только временных совместителей, что позволило заметно улучшить качество коррекционной и профилактической работы.

На протяжении нескольких лет коррекционный центр выполнял роль «отстойника», «стеклянного колпака», где при ограничении контактов, под постоянным присмотром целой армии специалистов воспитанник постепенно терял связь с реальностью, стремление проверить собственные силы, прекращал накапливать необходимый жизненный опыт. Тем опаснее был выход подростка из под влияния коррекционного центра, когда попав в незнакомый, полный соблазнов мир, лишившись поддержки взрослых, он уже безвозвратно дезадаптировался. Впрочем, судьба подростка в большинстве случаев не прослеживалась коррекционным центром, тем более ему не предоставлялась социально-психологическая помощь.

Социальная дезадаптация во всех случаях является процессом мучительным, длительным, почти всегда доступным предотвращению при комплексном профилактическом подходе. Между тем именно профилактике меньше всего уделяется внимания, хотя термин «группы риска», так часто употребляемый различными специалистами, тесно связан именно с профилактическим подходом. Впрочем, о профилактике социальной дезадаптации как о системе помощи говорить, по-видимому, преждевременно, поскольку признаки повышенного риска как предпосылки социальной дезадаптации перечисляются специалистами скорее исходя из предшествующего опыта; при этом отсутствуют корректные исследования этого вопроса, основанные на многофакторном анализе и большом статистическом материале, не разработанными остаются так же комплексные, дифференцированные профилактические методики.

Отдельное место в проблемах коррекционного центра занимает экономический вопрос. Коррекционная и профилактическая работа с несовершеннолетними правонарушителями требует достаточно серьезных материальных вложений. Принцип «остаточности», добровольных пожертвований, «с мира по нитке» в данном случае не является продуктивным. Эта деятельность требует больших бюджетных затрат. Но чаще всего финансирование даже официальных правительственных программ остается либо на бумаге, либо деньги расходуются не по назначению, а то и просто оседают в карманах чиновников.

Итак, благодаря опыту работы коррекционных центров, основанному на общих проблемах и неудачах, обозначились основные принципы социально-психологической помощи несовершеннолетним правонарушителям, во многом выходящие за пределы коррекционной службы:

- междисциплинарность;

- межведомственность;

- профилактическая направленность;

- интегративность;

- реабилитационный принцип коррекции;

- динамические наблюдения и помощь;

- разработка методов измерения эффективности;

- корректные научные исследования для изучения групп повышенного риска и выработки междисциплинарных подходов к профилактике и коррекции различных форм социальной дезадаптации;

- полномасштабное бюджетное финансирование, не исключающее как дополнение возможности внебюджетных средств, получаемых от заинтересованных лиц и организаций.

В заключение хотелось бы заметить, что, несмотря на общие принципы функционирования социально-психологических центров для детей и подростков, введение универсальной, стандартизованной, стереотипной системы профилактической и коррекционной работы нанесло бы непоправимый вред, поскольку нельзя не учитывать специфических особенностей региона (социально-экономических, демографических, национальных, культурных, природно-экологических и т.п.).