- •Часть 1 и 2
- •Часть 1 и 2
- •Ответственный редактор е.А. Петрова
- •Оглавление
- •Часть I
- •Раздел I. Трудная жизненная ситуация как научная проблема
- •Раздел II. Парадигмы трудной жизненной ситуации
- •Раздел III. Стратегии и технологии совладания с трудными жизненными ситуациями
- •Раздел IV. Феноменология трудных жизненных ситуаций
- •Часть I
- •24 Декабря 2003 года
- •Раздел I. Трудная жизненная ситуация
- •Социально-психологический анализ и оценка трудных жизненных ситуаций с.А. Липатов, г. Москва
- •Человек в трудной жизненной ситуации: феноменология и психологическая помощь н.Г. Осухова, г. Москва
- •О.А.Карабанова, г. Москва
- •Педагогико-правовой аспект с.С.Гиль, г. Москва
- •В.А. Фокин, г. Москва
- •Личность и ситуация: синергетический анализ е.Г. Силяева, г. Москва
- •Трудная жизненная ситуация: проблема определения и диагностики к.Н. Василевская, г. Ростов-на-Дону
- •Моделирование эмоций и чувств человека в трудных жизненных ситуациях а.Н. Орехов, г. Москва
- •Раздел II. Парадигмы трудной жизненной ситуации время и его переживание в ситуации социальной нестабильности а.К. Болотова, г. Москва
- •Невроз как массовая проблема и некоторые пути в поисках ее решения рейнальдо перес ловелле, г. Москва
- •Экстремальные ситуации школьного возраста как поле личностно-ориентированной педагогики п.С. Лернер, г. Москва
- •Профилактика домашнего насилия. Опыт и перспективы и.Д. Макарова, г. Дубна
- •Некоторые аспекты проблемы посттравматического стресса о.А. Щанкина
- •Раздел III. Стратегии и технологии совладания
- •С трудными жизненными ситуациями
- •Структурно-динамическиие особенности системы психологической защиты личности в трудных жизненных условиях
- •А.М. Богомолов, г. Кемерово
- •К постановке проблемы психологического сопровождения становления и функционирования семьи в кризисной ситуации т.И. Дымнова, г. Москва
- •Группы самопомощи: их специфика и возможности а.В. Соловьев, г. Москва
- •Клинико-психологические проблемы здоровья профессорско-преподавательского состава вуЗа с.А. Чвякина, м.Ю. Левина, е.В. Барышева, г. Москва
- •Психологическая реабилитация и социальная адаптация детей-сирот ю.А. Быстрова
- •Применение технологий позитивной психотерапии н. Пезешкиана в практике социальной работы с клиентами в трудной жизненной ситуации т.Ф. Суслова, г. Москва
- •Сохранение психологического самочувствия студентов л.Е. Дрывгаль, г. Москва
- •Нервно-мышечная релаксация как способ ослабления напряжения в ситуациях социального кризиса л.Е. Дрыгваль, г. Москва
- •Особенности социально-психологического сопровождения младших подростков в 1 год обучения в кадетском корпусе в.В. Макаренко, г. Москва
- •Социально-психологические аспекты реабилитации инвалидов, имеющих нарушения зрения в.А. Момот, г. Геленджик
- •К вопросу о критериях успешности переживания травматических событий а.В. Полетаева
- •Взаимосвязь между личностными особенностями человека и предпочитаемыми им стратегиями совладания с трудными жизненными ситуациями с.А. Семьянов, г. Кемерово
- •Консультирование детей-инвалидов и их семей в профилактике и преодолении девиантности м.Р. Минигалиева, г. Москва
- •Психологическая адаптация человека при посттравматическом стрессовом расстройстве е.М. Фильковская, г. Москва
- •Особенности психотерапевтической помощи пострадавшим в чрезвычайных ситуациях е.М. Фильковская, с.А. Чвякина, г. Москва
- •О.Э. Чернов, л.Е. Малышева
- •О.Ю. Юрков, г. Москва
- •Технология трансцендентального синтеза в трудной жизненной ситуации л.Н. Азарова
- •Влияние внутрисемейных факторов на преодоление трудной жизненной ситуации а.А. Нестерова, г. Москва
- •Развитие навыков самопрезентации у безработных с помощью социально-психологического тренинга е.В. Емельянова, г. Москва
- •Смирение как стратегия совладания с трудной жизненной ситуацией р.И. Исакова, г. Москва
- •Ю.П. Тобалов, г. Москва
- •Влияние веры в бога на преодоление трудной жизненной ситуации л.Н. Грошева, г. Москва
- •Раздел IV. Феноменология
- •Трудных жизненных ситуаций
- •Современные социальные детерминанты ситуационного напряжения
- •Е.В. Барышева, г. Москва
- •Социально – стрессовые растройства личности ли канг хи, Южная Корея
- •Переживание болезни как социокультурный феномен н.П. Дедов, г. Москва
- •Человек во время и после стихийных бедствий и природных катастроф и.А. Горбушина, г. Москва
- •Клинико-описательный подход к индивидуально-психологическому фактору обращения к терроризму т.А. Пейсахов, г. Москва
- •Подростковая и юношеская наркомания: возможности визуальной диагностики а.А. Родионова, г. Москва
- •Переживание подростками ситуации наличия конфликта а.В. Семенов, г. Москва
- •Дети в трудной жизненной ситуации а.А.Серегина, г. Москва
- •Психологические особенности людей, пережившие условия социальной изоляции с.И. Янаев, г. Москва
- •«Я» в контексте психологии успеха н.Д. Творогова, г. Москва
- •А.Н. Елизаров
- •Психологические особенности детей, лишившиеся родителей о.Ю. Юрков, г. Москва
- •К проблеме исследования психологичческой устойчивости в ситуациях давления н.В. Середина, и.В. Черныш, г. Ростов-на-Дону
- •Переходные периоды в развитии карьеры а.С. Соколова, г. Москва
- •Исследование психофизиологических состояний сотрудников мчс украимы в условиях профессионального труда с.В. Вязникова, а.В. Тимохина, г. Луганск
- •Трудная жизненная ситуация как фактор, способствующий возникновению одиночества в.А. Киселева, г. Москва
- •Понимание духовности человека в творческом диалоге при консультировании в трудной жизненной ситуации а.В. Морозов, г. Москва
- •О.Ю. Сёмина, г. Москва
- •Часть II
- •8 Декабря 2004 года
- •Раздел I. Трудная жизненная ситуация
- •Экспериментальное моделирование критической социальной ситуации а.Н. Орехов, г. Москва
- •Роль вербального воздействия в предупреждении правонарушений подростков а.В. Семенов, г. Москва
- •Готовность к экзистенциальным кризисам м.Б большакова, в.А авдеева, г. Москва
- •Стрессоустойчивость и проблема ее формирования у взрослых
- •С.В небыкова, г. Абакан
- •Трансформация жизненных смыслов в трудной жизненной ситуации с.М. Рахманова, г. Москва
- •Исследование восприятия развода как трудной жизненной ситуации м.А. Гудзинская, г. Москва
- •Трансформация автобиографической памяти в трудной жизненной ситуации к.Н. Василевская, г. Москва
- •Раздел II. Феноменология
- •Трудных жизненных ситуаций
- •Организационно-психологические возможности профилакти психосоматических расстройств здоровья у профессорско-преподавательского состава вуЗа
- •С.А. Чвякина, м.В. Левина, г. Москва
- •Эргопатические расстройства личности у педагогов и социальных работников в современных условиях труда о.Ю. Горбачев, г. Москва
- •Социально-психологический кризис в современной профессиональной деятельности учителя т.Н. Максимова, г. Москва
- •Адаптация подростков в кадетском корпусе как трудная жизненная ситуация в.В. Кожевникова, г. Москва
- •Трудная жизненная ситуация некоторых категорий подростков е.Л. Котляров, г. Москва
- •Безработица как трудная жизненная ситуация у молодежи а.А. Серегина, г. Москва
- •Психологические проблемы безработного в трудной жизненной ситуации с.А. Потуткова, г. Москва
- •Особенности адаптации к трудным жизненным ситуациям в пожилом и старческом возрасте е.В.Соколинская, г. Москва
- •Феномен ревности как фактор формирования трудной жизненной ситуации в межличностных взаимоотношениях а.А. Аристова, г. Москва
- •Результаты исследования и их интерпретация.
- •Влияние структуры родительской семьи на социально-психологическую адаптацию призывников к условиям военной службы и. А. Баженова, г Москва
- •Социально-психологические последствия и оказание социально-психологической помощи людям пережившим наводнение и.А. Горбушина, г. Москва
- •Суицид: культурно-исторический аспект и.Ю. Косач, г. Москва
- •Манипулирование сознанием человека с.А. Кочетов, г. Москва
- •Раздел III. Стратегия и практика разрешения
- •Трудных жизненных ситуаций
- •Психогигиеническое нормирование применительно к андрогогической модели открытого образования
- •М.В.Левина, с.А.Чвякина, г.Москва
- •Подход, центрированный на решение задачи в практике психосоциальной помощи в сша д.В. Лифинцев, г.Калининград
- •Социально-психологическое и акмеологическое сопровождение инвалидов психологом бюро медико-социальной экспертизы н.Т. Колесник, г.Москва
- •Создание коррекционных центров и проблемы, стоящие перед ними м. В.Сагалов, г. Москва
- •Минимизация трудных жизненных ситуаций у населения как показатель эффективности Социального проектирования с. А. Баринов, г.Москва
- •Стратегии преодоления критических ситуаций как детерминанта личностного развития н.В. Волкова, г.Москва
- •Психокоррекция ролевых ожиданий супругов и.С. Чеботарева, г.Новомосковск
- •Оптимизация межличностных отношений как фактор преодоления жизненных трудностей умственно-отсталых школьников р.В. Козьяков, г.Тула
- •Организационно-методическая работа при социально-стрессовых расстройствах личности е.М.Фильковская, г. Сергив Посад
- •Побег подростка из дома как личностный кризис о.Ю.Юрков, г. Москва
- •Индивидуально-психологические особенности подростков – бродяг о.Ю.Юрков, г.Москва
Часть II
ЧЕЛОВЕК В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ: ФЕНОМЕНОЛОГИЯ, ТЕОРИЯ, ПРАКТИКА
(Сборник материалов II научно-практической конференции)
8 Декабря 2004 года
Раздел I. Трудная жизненная ситуация
КАК НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА
ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ КАК ТРУДНОЙ
С.А. ЛИПАТОВ, г. Москва
Несмотря на утвердившийся в современной психологии личностно-ситуационный подход к объяснению человеческого поведения, согласно которому люди отличаются друг от друга по степени стабильности проявления их личностных характеристик в разных ситуациях, а ситуации отличаются друг от друга по тому, насколько они благоприятствуют проявлению индивидуальных различий между людьми, проблема понимания ситуации остается актуальной. Описание ситуации и ситуационных факторов в «объективных» (с позиции внешних наблюдателей) категориях вызывает возражения из-за различия восприятия ситуации внешними наблюдателями и участниками ситуации, а описание ситуации самими участниками наталкивается на проблемы полноты и надежности получаемой от них информации. Фундаментальной попыткой выявления соотношения «объективных» и «субъективных» аспектов ситуации является введение американским социологом У. Томасом концепта «определение ситуации». Согласно Томасу, индивидуальные восприятия и представления об окружающей социальной реальности являются более важными, чем объективно (т.е. научно) измеряемые социальные факты, описывающие эту реальность. В психологии приоритет в формулировке методологических требований к целостному изучению ситуации и ее психологическому пониманию как описанию скорее с точки зрения индивида, чем с позиции наблюдателя, принадлежит К. Левину (Гришина).
Однако на практике возникает вопрос: что важнее — объективный характер ситуации или характер взаимоотношений участвующих сторон, которые во многом определяются их «определениями ситуации»? Задача усложняется, когда мы начинаем рассматривать трудную жизненную ситуацию. С одной стороны, в любых условиях жизнедеятельности найдется достаточное количество факторов, которые способны сделать их максимально экстремальными для любого индивида (например, ситуация природного катаклизма). С другой стороны, существуют более сложные и менее сложные ситуации.
Социальная ситуация невозможна без участвующих в ней людей, но и отдельный человек с его деятельностью (или бездействием) есть только часть ситуации. Попытки понять конкретного человека вне его взаимосвязей и отношений с микро- и макроокружением будут неудовлетворительными. Если учесть, что основная масса людей «проектирует» и участвует в ситуациях на основе правил, принятых в определенной культуре и конкретной микросреде, то задача социально-психологического анализа трудных жизненных ситуаций усложняется.
Определение ситуации человеком детерминировано как внешней реальностью, так и его внутренним субъективным миром, причем сила влияния названных факторов может различаться в зависимости от ситуации. Большинство трудных жизненных ситуаций в жизни людей возникает в результате совокупного влияния объективных внешних условий ситуации, которые можно назвать сложными или трудными, групповых факторов определения ситуации как проблемной, а также индивидуальных особенностей людей, связанных с их оценками определенного типа социальных ситуаций как трудных.
Объективными обычно называются те обстоятельства, которые неподконтрольны человеку, которые он считает независимыми от себя. В данном случае в качестве таковых выступают те особенности ситуации, которые вызывают у самых различных людей однотипные реакции, схожие ее «определения». Это свойство ситуации часто обозначается как «сила». «Сильные» ситуации практически однозначно определяют поведение участвующих в них людей, «слабые» допускают больше свободы в ее интерпретациях и избираемых стратегиях поведения. Применительно к трудным жизненным ситуациям это означает, что индивидуальные представления о сильных ситуациях содержат кроме личностного компонента еще и общее, разделяемое с другими знание. Характеристики социальной ситуации могут соответствовать некоторым общим, «разделяемым» практически всеми людьми представлениям о трудных жизненных ситуациях, соответственно вызывая у большинства типичные, схожие эмоциональные и поведенческие реакции. К групповым факторам определения ситуации обычно относят принадлежность к определенной социальной и культурной группе, которая влияет на то, в каких типичных трудных ситуациях члены таких групп оказываются и как они справляются с ними. Многие проблемы, с которыми сталкиваются люди в той или культуре (субкультуре), схожи и порождены специфическими жизненными условиями, существующими в данной культуре. К индивидуальным факторам, которые определяют отношение человека к ситуации, относят особенности субъективной оценки как определенного типа социальных ситуаций, так и конкретной ситуации.
Результатом совокупного влияния всех обозначенных факторов на восприятие и интерпретацию субъектом своей жизненной ситуации становится «определение» её как трудной. Следствием такого «определения ситуации» становится поведение, которое человек строит в соответствии со своим определением. Если человек интерпретирует свою жизненную ситуацию как трудную, то независимо от ее реального содержания, она становится таковой по своим последствиям, как для самого субъекта, так и для окружающих.