Клинико-психологические проблемы здоровья профессорско-преподавательского состава вуЗа с.А. Чвякина, м.Ю. Левина, е.В. Барышева, г. Москва

Результаты исследований последних лет свидетельствуют о нарастающих нагрузках на нервную систему и психику человека. Информационный стресс, убыстрение ритма жизни, негативная динамика межчеловеческих отношений (замкнутость, снижение уровня социальной поддержки и т.д.) и другие патогенные особенности современной жизни приводят к формированию эмоционального напряжения, которое выступает одним из факторов развития различных заболеваний. Современный образ жизни городского населения, несет на себе не только положительные, но и отрицательные последствия урбанизации, в частности – резкое уменьшение двигательной активности (гипокинезия), что влияет как на физическое развитие человека, так и на его физическое и психическое здоровье. Учебная и трудовая деятельность в большинстве современных профессий не представляет человеку возможности проявлять двигательную активность в необходимом объеме. Поэтому, требуется специальная организация двигательной активности. К сожалению, в последнее время спорт не привлекает должное количество молодежи. Вопрос о потребности в двигательной активности оказывается тесно связанным с другой проблемой гипокинезии и её следствием – состоянием гиподинамии. Это состояние характеризуется рядом существенных нарушений не только в работе физиологических систем организма, но и в социальном поведении человека.

В результате анализа данных литературы установлено, что, открывая доступ к высшему образованию для любого желающего, сводя к минимуму ограничения на прием в Вузы, государство не только идет на встречу потребностям личности, предлагая каждому посильное высшее образование, но и преследует свой интерес, который связан с повышением образовательного уровня населения как условия стабильности и развития самого государства.

Говоря о возможности регуляции здоровья, по – видимому, следует рассмотреть вопрос о создании модели психологической службы в Вузе. Современное осознание данного вопроса требует осмысления подхода к личности студента как к высшей ценности образовательного процесса. Совершенно ясно, что Высшая школа стремится создать здоровую социокультурную среду, в которой будущий специалист смог бы полноценно развиваться в профессиональном и личностном плане. Поэтому, создание кабинетов психологической помощи, кабинетов психологической поддержки и психологической разгрузки как средств профилактики нервно – психического здоровья студенчества является необходимым в стенах любого Высшего учебного заведения.

Психологическая реабилитация и социальная адаптация детей-сирот ю.А. Быстрова

В условиях глубоких социально-экономических изменений чрезвычайно обострилась проблема сиротства. Один из важнейших аспектов данной проблемы – психологическая реабилитация и социальная адаптация детей-сирот, воспитывающихся в государственных учебных заведениях.

В настоящее время, при неуклонном росте количества социальных сирот в Украине, мы сталкиваемся с тем, что существующая педагогическая система не формирует у детей навыков преодоления трудных жизненных ситуаций, психологической защиты и правильного поведения при стрессе. В результате у них легко возникают эмоциональные расстройства и девиантное поведение; дети-сироты не получают необходимого развития их личности, позволяющего преодолевать им своё подчиняемое, психологически зависимое поведение, что делает их почти беззащитными в отношении любых антисоциальных влияний на них.

Недостаточное психологическое обеспечение и сопровождение сирот проявляются в конечном итоге в том, что после детского дома эти дети значительно уступают детям, воспитывающимся в семьях, по всем основным параметрам социальной адаптации и, прежде всего, по способности избегать кризисные и криминальные ситуации в жизни. Особое внимание следует обратить на психологическую реабилитацию детей-сирот с эмоциональными, невротическими расстройствами. В современном социуме выявлен значительный рост пограничных нервно-психических расстройств (ПНПР) у детей и подростков, сопряженных с различными формами девиантного поведения, агрессивностью, суицидально-демонстративным поведением, синдромом ухода, бродяжничеством, сексуальной распущенностью и т.д.

Эмоциональные расстройства – депрессия, страх, тревога – преимущественно порождаются тяжкими переживаниями, т.е. психогенными факторами. ПНПР сопровождаются, как правило, изменением поведения, социальной отчужденностью, раздражительностью, вспыльчивостью, эмоциональной неустойчивостью, нарушением сна, разнообразными соматическими жалобами.

Проведенные исследования диктуют необходимость создания программы психолого-педагогической помощи детям-сиротам в трудной жизненной ситуации с целью их социальной адаптации:

1. Создание единой системы психологического сопровождения детей-сирот: детские дома, интернаты – службы опеки – высшие и средние учебные заведения.

2. Создание на базе ВУЗов центров психологической помощи сиротам.

3. Тесное сотрудничество педагогов, психологов и студенческой молодежи (в том числе и сирот, обучающихся в ВУЗах) при разработке коррекционных, профилактических и реабилитационных программ.

4. Подготовка групп студентов психолого-педагогических факультетов для работы волонтерами в интернатах.

5. Отбор и последующая работа Вузовских центров с абитуриентами из числа

детей-сирот.

6. Проведение занятий и тренингов по снятию тревоги, напряжения, беспокойства, связанные с выходом в новую жизнь. Данная программа введена в действие в Луганском национальном педагогическом университете. На базе ЛНПУ, психолого-педагогического факультета создан центр психологической реабилитации и социальной адаптации сирот и детей, лишенных родительской опеки. Для студентов-сирот предусмотрены: - программы психологических тренингов, развивающих у них сферу общения, эмоциональности, этическую и интеллектуальную сферу, мотивацию учебной деятельности, установку на здоровый образ жизни, создание собственной семьи, карьерный рост, умение преодолевать жизненные трудности; - обучающие программы, дающие им право быть помощником психолога и вести профилактическую работу с сиротами, находящимися на учете в районном отделе опеки и в интернатах города; - совместные мероприятия и вечера отдыха с центром социальных служб для молодежи.

Под патронажем и психологическим сопровождением студентов-сирот центра психологической реабилитации и социальной адаптации находятся сироты, воспитывающиеся в интернате и обучающиеся на факультете довузовской подготовки университета. Индивидуальный подход к каждому ребенку, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации, психологическое сопровождение, совместные усилия педагогов, психологов, социальных работников, общественных организаций и волонтерских движений будут способствовать адекватной подготовке к самостоятельной жизни детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки, их становлению в обществе как полноценных граждан нашего государства.