Личность и ситуация: синергетический анализ е.Г. Силяева, г. Москва

Актуальной задачей социальной психологии является разработка концептов, обеспечивающих эффективную связь фундаментальных и прикладных исследований ситуаций (экстремальных, чрезвычайных, трудных и др.), что определяет готовность к оперативному решению практических проблем в этой сфере.

Личность невозможно понять вне ситуации, в которой она находится. Очевидно, что личность не является закрытой системой, существует неразрывная связь между человеком и условиями его жизни. И переменные среды следует подвергать анализу в той же мере, что и личностные переменные.

Применение синергетического подхода расширяет аналитические возможности исследования социальных систем, ситуационных детерминант поведения личности с позиций теории сложности, теории хаоса, теории динамических систем, теории катастроф, способствует развитию новых принципов в современной методологии. Одна из его главных задач - познание общих принципов, лежащих в основе процессов самоорганизации, реализующихся в системах самой разной природы: физических, биологических, технических и социальных.

Синергетический подход определяет принципы, методы и способы анализа личности в различных ситуациях. Синергетический подход включает в себя, с одной стороны, вероятностное видение явлений, процессов. С другой стороны, синергетику можно рассматривать как современный этап развития системных исследований.

В последние годы в психологии все больше внимания уделяется изучению социальной и психологической среды обитания человека. С конца 1960-х гг. начала активно развиваться новая отрасль исследования - психология среды (environmental psychology) или психологическая экология, основателем которой считается Р.Баркер. Проблемы, рассматривающиеся в психологической экологии, касаются изучения личности в реальной жизни. Среда понимается как комплекс внешних условий, сил и стимулов, воздействующих на личность.

В многочисленных исследованиях среды подчеркивается, что среда оказывает влияние на поведение человека. Однако в исследованиях личности принцип учета среды нередко только декларируется. Между тем расширение круга психологических исследований привело к необходимости рассмотрения личности не только в контексте социальных процессов, происходящих в обществе, но и в контексте социальных ситуаций, в которых функционирует личность.

Начало исследований феноменов «среда» и «ситуация» можно отнести к 1917 г., когда К. Левин обратился к разработке теории поля. В 30-е гг. XX в. в американских социологических журналах велись оживленные дискуссии о детерминации социального поведения и роли личности и ситуации в ней, в которых участвовали Г. Оллпорт, С. Квин, В. Томас и другие исследователи.

Понятия среды и ситуации не тождественны. Среда - сложное образование - это географическая, социальная, макро- и микросреда и т.п. Среда - внесубъектна, а ситуация всегда субъективна («чья-то» ситуация). Среда характеризуется устойчивостью и длительностью, стабильностью, а ситуация всегда кратковременна.

В современных исследованиях отечественных психологов до настоящего времени нет единства в понимании сущности ситуации. Существует множество разнородных определений. Понятием ситуации оперируют интеракционизм, психология социального научения, психология среды и психологическая экология, социо- и психолингвистика, социальная психология, психология обучения, клиническая психология.

Различают объективные и субъективные ситуации (К.Стеббинс). Объективная ситуация - актуальное физическое и социальное окружение, субъективная - любой компонент субъективной ситуации, воспринимаемой человеком, имеющей значение, смысл для личности.

Т.Шибутани показал, что определение ситуации происходит посредством придания значения объективной ситуации. Тем самым она становится субъективной. Поведение человека обусловлено не столько внешним окружением, сколько его интерпретацией этого окружения.

Таким образом, при определении ситуации акцент ставится на ее внешнем характере. Чаще всего ситуация определяется именно этими рамками.

Так, например, Л. Фергюссон находит место ситуации в психологическом тезаурусе среди четырех предикторов личности, обусловливающих ее поведение наряду с конституциональными (соматическими), групповыми (социальными обычаями, привычками, аттитюдами) и ролевыми особенностями.

Понимание ситуации как внешних условий протекания жизнедеятельности человека перекликается с такими понятиями, как «социальный случай», «случай», «социальный эпизод». При этом уровни определения ситуации не учитываются. Ситуация рассматривается как совокупность элементов среды либо как фрагмент среды на определенном этапе жизнедеятельности индивида. Такое определение ситуации наиболее распространено. Его придерживаются Л. Магнуссон, М. Аргайл, В. Мишел и др. Согласно такому пониманию, структура ситуации включает в себя действующих лиц, осуществляемую ими деятельность, ее временные и пространственные аспекты.

Ситуации различают по экологическим, географическим, архитектурным, психосоциальным и другим переменным среды и их атрибутам.

Согласно несколько иной позиции, использование категории «ситуация» в психологическом тезаурусе возможно только в случае понимания ее не как совокупности элементов объективной действительности, а в качестве результата активного взаимодействия личности и среды. При таком понимании ситуации выделяются объективные и субъективные ситуации по преобладающей роли внешних обстоятельств или личности. Предпринимаются попытки обоснования отсутствия тождественности понятий среды и ситуации, несмотря на их близость.

Ситуация определяется как система субъективных и объективных элементов, объединяющихся в деятельности субъекта. Объективные элементы охарактеризованы при описании предыдущего подхода к определению ситуации. К субъективным элементам относятся межличностные отношения, социально-психологический климат, групповые нормы, ценности, стереотипы сознания.

Исследования, проводимые под руководством Д. Магнуссона, руководствуются положением, согласно которому влияние ситуации опосредуется так называемыми «воспринимающе-когнитивными системами индивида».

В отечественной психологии с таким пониманием ситуации перекликаются исследования, оперирующие понятием личностного смысла, введенного А. Н. Леонтьевым и понимаемого как оценка жизненного значения для субъекта объективных обстоятельств и его действий в них, а также со сторонниками теории установки (Д.Н. Узнадзе, Ш.А. Надирашвили), согласно которой реакция индивида, помимо стимула, обусловливается установкой как целостным психическим состоянием индивида, формирующимся у субъекта под воздействием действительности.

В.Н. Мясищев в концепции отношений личности предложил понятие значимой ситуации, подчеркнув при этом уязвимость личности к определенным факторам среды. В одном из недавних отечественных исследований

В исследованиях В.Н. Ворониной, В.Н. Князевой ситуация трактуется как когнитивный конструкт личности, который отражает часть объективной реальности, существующей в пространстве и времени и характеризующейся тем или иным социальным контекстом. По поводу представленности ситуации в сознании индивида выделяются два момента: формирование и развитие конструкта ситуации; функционирование конструкта, отражающего ситуацию в качестве элемента целостной системы, представляющей картину мира. В связи с этим описываются уровни психологической репрезентации ситуации в зависимости от степени полноты представленности в целостной картине мира. Отмечается, что ситуация задает контекст восприятия человека, внося упорядоченность в общую картину социального мира.

Выделяется несколько подходов к анализу ситуаций. Прежде всего, следует различать структурный и содержательный аспекты анализа ситуаций. Так, например, структурные аспекты ситуаций выделяет А. Первин, определяющий ситуацию как некий гештальт, характеризующийся сочетанием четырех компонентов — действующих лиц, осуществляемой ими деятельности, а также ее временем и местом. Дж. Форгас делает акцент на содержательном аспекте анализа, а именно — на когнитивной репрезентации имеющих место социальных интеракций. Другая классификация подходов к анализу ситуаций, предложенная Д.Магнуссоном, может включать в себя следующие аспекты: 1) анализ особенностей восприятия ситуаций; 2) анализ мотивационной стороны; 3) анализ реакций на ситуацию.

Итак, исследования, посвященные категориям «субъективной ситуации», «интерпретации ситуации», «субъективности ситуации», «ситуации как когнитивных конструктов», «установки», «значимой ситуации», «личностного смысла», акцентируют внимание прежде всего на перцептивный аспект ситуаций.

В психологических исследованиях понятие «ситуация» стало применяться в значении «обстоятельств», «обстановки», совокупности условий и обстоятельств, детерминирующих тот или иной характер протекания деятельности. Так, Л. Н. Леонтьев широко использовал термин «предметная ситуация», которую относил к существенным сторонам процесса целеобразования. Как на определенную внешнюю обстановку, вызывающую соответствующие мотивы, на ситуацию указывается в работе В.С. Мерлина.

Т.е. ситуация рассматривается в качестве одной из сторон сложного диалектического процесса взаимодействия личности и среды, а именно воздействия организованных в ситуацию элементов среды на личность.

А.В. Филиппов подчеркивает методологическую ошибку, содержащуюся в подобной трактовке, поскольку дальнейшее ее логическое развитие может привести к давно дискредитировавшей себя схеме «стимул—реакция». Любая форма употребления тезиса «проходя через систему внутренних переменных, стимул превращается в мотив» заводит в методологический тупик, ибо из субъекта исключается то, что, собственно, и составляет его сущность — активность.

Однако и одно только лишь признание справедливости и сформулированного А. Н. Леонтьевым принципа «внутреннее действует через внешнее» и сформулированного С. Л. Рубинштейном — «внешнее действует через внутреннее» отнюдь не является достаточным для раскрытия диалектики их (т. е. личности и среды) взаимодействия, поскольку в конечном счете сводится к констатации тезиса, согласно которому в детерминации активности субъекта играет определенную роль и среда, и личность. Другая полярная позиция в анализе взаимодействия субъекта и среды состоит в утверждении, что непосредственный источник преобразующей активности субъекта находится исключительно в нем самом, среда только наполняет эту активность определенным содержанием, задавая пространственно-временные границы ее реализации.

В нашей трактовке ситуация является понятием, описывающим субъективную, личностно и деятельностно опосредуемую концептуализацию объективных взаимодействии человека со средой его жизнедеятельности. Она, безусловно, имеет психологическую сущность и сложную, многоплановую и многоуровневую психическую репрезентацию.

Таким образом, ситуация как элемент психологического тезауруса может рассматриваться только в качестве квазисистемного конструкта и лишь в связи с тем, что ситуация возникает как результат более или менее активного взаимодействия субъекта со средой, приводящего к выделению из объективной реальности совокупности явлений, которые организовываются в некоторое целостное образование лишь в связи с актуальной позицией самого субъекта в окружающем мире. В подобном контексте ситуация является способом организации субъектом явлений внешнего мира. При этом внешняя среда представлена отнюдь не только в своей предметной и функциональной форме, но и как совокупность общественных и межличностных отношений. Совокупность психологических ситуаций обусловливает социализацию субъекта и формирование элементов образа Я. Субъективные факторы всегда включены в генезис ситуации в качестве ее неотъемлемого звена.

Одно из определений ситуации как молярного сложно организованного субъективного образа объективной действительности позволяет говорить о ситуации как об элементарной единице психического. (А.В. Филиппов).

Отраженная психикой совокупность условий и обстоятельств становится значимой для субъекта, только приобретя для него вполне определенный лич­ностный смысл. И только после акта личностного смыслообразования сформировавшаяся психологическая ситуация начинает в полной мере детерминировать конструктивную активность субъекта. Феномен, который можно назвать феноменом «ситуационного опосредования», имеет существенное значение для анализа социально-психологических факторов детерминации поведения и деятельности личности.

По определению Л. Н. Леонтьева, личностный смысл есть оценка жизненного значения для субъекта объективных обстоятельств и его действий в этих обстоятельствах. По-видимому, процесс личностного смыслообразования приводит к определенному квазисистемному, внутренне непротиворечивому для личности преобразованию субъективных и объективных аспектов ситуации в единое целое.

Б.Ф. Ломов, обращал внимание на то, что ситуация должна рассматриваться соотносительно со свойствами и особенностями того, что в этой ситуации действует, и с самой его деятельностью. Можно отметить, по крайней мере, три аспекта. Субъект представлен в условиях ситуации: 1) системой своих внутренних побуждений; 2) своими индивидуально-психологическими и личностными свойствами; 3) деятельностными характеристиками. Проявление индивидуальности связано с познанием как личностного, так и объективного смысла ситуации, выделением наиболее существенных элементов в ее структуре, осмыслением пространственно-временных, причинно-следственных, сущностных, закономерных и других отношений, которые действуют в структуре элементов ситуации.

Вторая сторона индивидуальных особенностей связана прежде всего с противостоянием субъекта внешним условиям. Субъективность - составляющая часть ситуации.

Активность личности представляет собой результат совокупного воздействия внутренних убеждений человека и системных эффектов социального окружения, ситуаций. В психологии личности, возрастной и педагогической психологии социальное окружение рассматривается в основном в плоскости влияния конкретных людей, взаимодействующих с личностью. Исключение составляет концепция К. Левина, который анализировал динамические тенденции, не зависящие от индивидуальных особенностей участников взаимодействия.

Ранее динамика процесса взаимодействия ситуация – личность исследовалось преимущественно в плоскости временной оси. Временной фактор рассматривался в качестве ведущей дискриминанты, дифференцирующей категории личностных образований в процессе адаптации к социальной ситуации. Исследования в континууме времени позволили описать ряд качественных характеристик феномена: структуру, функции, взаимоотношения со свойствами социальной среды.

Переход к другому локусу – энергетическому переводит исследование в область процесса – из феноменологической, результативной формы в область исследования динамических изменений. Этот аспект позволяет рассмотреть этапы формирования личностных новообразований, их взаимосвязь, взаимообусловленность и взаимопроникновения в зависимости от внешних и внутренних условий.

С позиций системного анализа и концепций самоорганизации неравновесные состояния личности в процессе адаптации к трудной жизненной ситуации представляют собой функциональную структуру, образующуюся при нарушении симметрии между нормами, ценностями, обычаями базовой культуры личности и нормами, ценностями, транслируемыми трудной жизненной ситуацией. Нарушения симметрии возникают вследствие процессов, обусловленных внесением потока информации и энергии в открытую систему, коей является социум и личность. В результате, вследствие самоорганизации, складывается новое функциональное состояние системы - неравновесное состояние.

Образование новой функциональной структуры личности (неравновесного состояния – новых структур самосознания) возникает в виде внезапного скачкообразного ответа личности на изменение внешних условий. Функциональная структура обладает определенным количеством энергии (чем больше интенсивность переживаний, тем большим количеством энергии она обладает), которая диссипирует (рассеивается) посредством действий, поступков субъекта, усвоения новых правил и норм, т.е. соответствующего поведения или обусловливает возникновение новых структур и новообразований личности, способствующих успешной адаптации к среде. В этом состоит особенность неравновесных состояний, заключающаяся в том, что они являются звеном, предшествующим возникновению новообразований в структуре личности, обусловливая возникновение последних. Впоследствии новообразования закрепляются в виде свойств, черт личности и др. Возникшее новообразование, например, в виде новых компонентов идентичности (новые смыслы, значение и пр.), приводит к сглаживанию неравновесности и переходу системы (субъекта) в относительно устойчивое (равновесное) состояние. Этим завершается цикл «равновесие — неравновесие — равновесие» до следующего нарушения равновесия — ситуации, приводящей субъекта в состояние неравновесности.

Важной функцией неравновесных состояний является обуславливание ими процесса возникновения новообразований в структуре личности. Возникшие новообразования в структуре личности связаны с механизмом, который называется «возникновение порядка через флуктуацию» (И. Пригожин). В равновесных состояниях он ослабляется и подавляется, тогда как в неравновесных состояниях, наоборот, усиливается и тем самым «расшатывает» прежний порядок и основанную на нем структуру. В результате этого возникает неустойчивое состояние и появляется особая точка перехода (точка бифуркации) или разветвления. Какую из возможных структур и направлений в этой точке «выберет» система (какое «знание» или обобщение появится у субъекта), по какому пути пойдет ее дальнейшее развитие, заранее предсказать трудно, поскольку во многом зависит от случайных факторов. Новому знанию, смыслу, обобщению, или новому образованию в структуре личности будет соответствовать и «новое» поведение. Поэтому очень важна психологическая помощь субъекту, находящемуся в неравновесном состоянии. Новый порядок или динамический режим с соответствующей структурой, которая приходит на смену старой неустойчивости, характеризуется уже вполне детерминированным поведением.

Процесс самоорганизации в рамках определенного временного масштаба происходит в результате взаимодействия случайности и необходимости и всегда связан с переходом от неустойчивости к устойчивости. Хотя относительная устойчивость и равновесие суть необходимые условия для существования и функционирования вполне определенной, конкретной системы (субъекта), тем не менее, переход к новой системе и развитие в целом невозможны без ликвидации равновесия, устойчивости и однородности. Новый порядок (новая структура личности) возникают благодаря неравновесному состоянию и зависят от его интенсивности. Последнее, в свою очередь, обусловлено напряженностью взаимодействия субъекта с характеристиками социальной среды. Причем при усилении неравновесности состояния субъект проявляет те качества, которые в большей степени его характеризуют, как бы обнажают наиболее глубокие и активные пласты личности.

Характерной особенностью неравновесных состояний является то, что ничтожно малое воздействие может приводить к длительным и неожиданным последствиям (в обыденной жизни масса примеров, когда порой незначительное слово или действие вызывало непредсказуемые результаты).

Одной из существенных характеристик неравновесных состояний личности является их низкая устойчивость во временном отрезке, которая исчезает в связи со стремлением системы к минимизации энергетических затрат собственной активности. Система не может долго находиться в неравновесном состоянии. Она быстро продвигается к своему энергетическому истощению. Поэтому после фазы неустойчивости следует оптимизация и переход в относительно устойчивое состояние. Такая неустойчивость проявляется в макромасштабе времени (кризисы социализации) и микромасштабах (дискомфорт адаптации). Необходимо отметить, что неустойчивость состояний имеет специфику в зависимости от модальности (эмоциональной направленности) состояния. Состояния личности, характеризующиеся высоким энергетическим уровнем, как правило, кратковременны. Состояния, характеризующиеся низким энергетическим уровнем, довольно длительны.

Анализ функционирования личности в контексте социальных ситуаций с позиций синергетики предполагает опору на следующие принципы:

1. Многоагентностъ детерминирования активности личности в ситуации. Все ситуации представляют собой многофакторные, многоэлементные среды и реализуют системные эффекты, не сводимые к простой сумме качественных характеристик. Многоагентность определяет то, что при взаимодействии личности с социальной ситуацией основную роль играют не объективная значимость событий, а относительная, ценностно–смысловая значимость. Процесс взаимодействия личности и социальной ситуации представляет собой ансамбль с переменной структурой связей.

2. Неоднородность, разнообразие структурных элементов внутри социальной ситуации, т.е., каждая подсистема имеет разные качественные и количественные характеристики, перечень и степень разброса ведущих параметров детерминации проведения личности.

3. Динамичная структурность, т.е., состав воспринимаемых личностью компонентов ситуации меняется, сохраняя при этом свои основные признаки. Нелинейность динамики взаимодействия в системе ситуация  человек проявляется в том, что элемент, ввиду изменения своего ранга в системе может кардинально изменить структуру связей и входные/выходные потоки ресурсов через себя, имея при этом неизменные формальные параметры. Его ранг в системе взаимодействия ситуация – личность может меняться, исходя из восприятия личностью, при этом система поставит его на другое место, а его место займет другой элемент.

4. Открытость системы, наличие некоторого притока ресурса, поступающего в систему взаимодействия ситуация - личность. Ресурс может быть как внешним - ситуативным, так и внутренним - личностным, появляющимся в результате эффективной внутренней организации, позволяющей высвобождать так называемую «свободную энергию».

5. Диссипативность, «расшатывание» прежних структур, переструктурирование системы реагирования личности на ситуацию, замена одних предпочтений другими.

6. Интегрированность, возможность взаимодействий в системе, число связей, которые структурные компоненты могут установить с другими. Интенсивность связей зависит от плотности (отдаленности элементов друг от друга) и социабельности (возможность контактов).

Личность с одной стороны есть субъект социальной ситуации, с другой – представляет собой некое интегральное образование с собственными динамическими характеристиками, отражающими особенности потребления и производства энергетических и информационных ресурсов. В ситуации, когда личность получает эмоциональный, энергетический ресурс в зависимости от совместимости интересов, ценностей с теми, с кем у нее установлены связи: чем больше совместимость, тем больше ресурса она получает.

Активность личности в привычной ситуации значительно отличается от ее поведения в чрезвычайной, экстремальной, трудной жизненной ситуации, когда доминируют неравновесные состояния. Кроме того, в разные периоды жизнедеятельности имеет место неравномерность активности по различным факторам, какие-то из них становятся более актуальными, а значит, и более динамичными, другие, наоборот, утрачивают актуальность.

Полученные зависимости свидетельствуют о наличии универсальных тенденций в явлениях разной природы. Социальные процессы, в частности, ситуативное поведение личности, подчиняется глобальным закономерностям внутренней динамики многоагентных сред, которые характеризуют все естественные системы.