- •1. Цели учебной ознакомительной (концентрированной) практики
- •2. Задачи учебной ознакомительной практики
- •3. Место практики в структуре ооп подготовки бакалавра
- •4. Формы проведения учебной практики
- •5. Место и время проведения практики
- •6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики
- •7. Структура и содержание учебной ознакомительной практики
- •7.2. Структура практики
- •7.2. Содержание практики
- •8. Профессионально-ориентированные и научно-исследовательские технологии, используемые на учебной практике второго курса (ознакомительной)
- •9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике
- •10. Формы промежуточной аттестации по итогам практики
- •11. Учебно-методическое информационное обеспечение практики
- •11.1. Основная литература
- •11.5. Методические указания по практике
- •11.6. Программное обеспечение современных информационно-коммуникативных технологий
- •12. Материально-техническое обеспечение практики
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики
В современных условиях модернизации образования, при переходе от "знаниевого" подхода к компетентностному, совершенствуются профессиональные функции работников дошкольного образования, и, соответственно, требования к их педагогической компетентности. Практика носит комплексный характер, имеет свои специфические задачи и требует от студентов-практикантов проявлять и совершенствовать профессионально-педагогическую компетентность и составляющие ее компетенции в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО:
Код и наименование формируемых компетенций |
Проявления компетенций |
ОК – 13 Готов использовать нормативные документы в своей деятельности |
Знать: - ценностные основы профессиональной деятельности педагога дошкольного образования; - правовые нормы реализации педагогической деятельности педагога дошкольного образовательного учреждения; Уметь: - организовывать воспитательный процесс с учетом нормативных требований; Владеть: - способами анализа корректировки своей деятельности в соответствие с ее правовыми нормами; |
ОПК – 3 Владеет основами речевой профессиональной культуры |
Знать: - нормы русского языка; Уметь: - последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли; - грамотно и правильно оформлять анализ проведенной деятельности; Владеть: - вербальными и невербальными средствами коммуникации в профессиональной деятельности; |
ОПК – 4 Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности |
Знать: - должностные обязанности помощника воспитателя, воспитателя; Уметь: - сравнивать полученный результат с поставленной целью и задачами; Владеть: - способами получения профессионально значимых знаний и умений; |
ПК – 2 Готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения |
Знать: - методики и технологии воспитания; Уметь: - использовать в образовательном процессе информационные и технические ресурсы; Владеть: - способами подбора необходимых методик и технологий воспитания ; |
ПК – 3 Способен применять современные методы диагностирования достижений воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации
|
Знать: - способы изучения состояния, результатов и эффективности воспитательно-образовательного процесса; Уметь: - использовать методы психолого-педагогической диагностики для решения конкретных исследовательских задач; Владеть: - способами осуществления психолого-педагогической поддержки; - методами психолого-педагогической диагностики дошкольника и детского коллектива; |
ПК – 5 Способен включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса |
Знать: - особенности взаимодействия с участниками воспитательного процесса Уметь: - строить процесс взаимодействия с воспитанниками и родителями на основе диалога и сотрудничества; Владеть: - способами организации взаимодействия с субъектами воспитательного процесса на основе сотрудничества |
Учебная практика студентов - строится на основе последовательной реализации следующих принципов:
- взаимосвязь теоретического обучения и практики - означает углубление и закрепление теоретических знаний, и применение их в решении конкретных прикладных задач;
-системность и последовательность - поэтапное освоение всех видов профессиональной деятельности, системное овладение всеми профессиональными компетенциями специалиста;
-динамичность - постепенное расширение спектра социальных ролей и видов деятельности, в которые включается практикант, усложнение содержания деятельности, которая приближает с каждым новым видом практики к деятельности профессионала;
-свобода выбора и ответственность - учет интересов и потребностей, как студентов-практикантов, так и руководителей практики через выбор места прохождения практики, содержания деятельности в рамках общих задач данного вида и формы практики, тематики психолого-педагогических проектов совместной практической и научно-исследовательской работы, а также принятие личной ответственности за этот выбор;
-сотрудничество - создание в ходе практики таких условий, при которых отношения между студентом и руководителем практики строятся на приоритете доверия и партнерства, где студент выступает в роли субъекта профессиональной деятельности.
В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен:
Знать:
- основные закономерности развития и социального становления личности ребенка ран-
него и дошкольного возраста;
- особенности использования инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольника;
- основные методы психолого-педагогического исследования, педагогического просвещения и коррекции субъектов образовательного пространства;
Уметь:
- оказывать помощь дошкольным учреждениям в работе с детьми дошкольного возраста;
- использовать современные программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста;
- устанавливать в процессе педагогического взаимодействия позитивные контакты с детьми дошкольного возраста, сотрудниками ДОУ;
- организовывать и проводить воспитательно-образовательную работу с детьми;
- диагностировать и проектировать различные виды детской деятельности;
- обобщать и творчески интерпретировать позитивный педагогический опыт руководителей и сотрудников ДОУ, анализировать современные технологии воспитания, обучения детей;
Владеть:
- способами профессиональной и личностной рефлексии; организации творческой деятельности воспитателей;
- методами психолого-педагогического исследования