■"

Министерство образования Российской Федерации

Российский государственный профессионально-педагогический университет

Академия профессионального образования

Уральское отделение Российской академии образования

Н. Е. Эрганова

Методика профессионального обучения

Учебное пособие 3-е издание, исправленное и дополненное

Допущено Учебно-методическим объединением по профессио­нально-педагогическому образованию в качестве учебного посо­бия для студентов высших и средних учебных заведении, обучаю­щихся по специальности 030500 - Профессиональное обучение (по отраслям) и 0308 - Профессиональное обучение, а также для мастеров производственного обучения н педагогов профессио­нального обучения образовательных учреждении системы НПО

Екатеринбург

2003

УДК 378.147: 621.3

ББК 4-46

Э74

Эрганова Н. Е. Методика профессионального обучения: Учеб. посо­бие. 3-е изд., испр. и доп. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003.-150 с.

ISBN 5-8050-0047^

Рассматриваются основные проблемы методики профессионального обучения с позиций авторского подхода к теории методической деятель­ности педагога, методическому проектированию и конструированию, фе­номен методической деятельности педагога профессиональной школы, взаимосвязь и взаимообусловленность методик и технологий профессио­нального обучения, что позволяет целостно представить современную мо­дель методического знания. В то же время ярко выражен практический (на уровне технологии) характер предлагаемых методических разработок. Предложены технологии конструирования различных средств обучения: предметно-знаковых систем, логических регулятивов обучающей дея­тельности педагогов и форм организации познавательной и учебно-произ­водственной деятельности учащихся.

Предназначено студентам профессионально-педагогических специ­альностей, мастерам и педагогам профессиональной школы.

Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор Н. Н. Булынский (Челябинская сельскохозяйственная академия); кандидат педагогических наук Г. А. Клюева (Пермский областной институт повышения квалифика­ции работников образования); доктор педагогических наук, профессор Н. К. Чапаев (Российский государственный професс ион ал ь но- педагоги­ческий университет).

ISBN 5—8050-0047^4 © Российский государственный

профессионально-педагогический университет, 2003

© Эрганова Н. Е., 2003

Введение

Предлагаемое учебное пособие написано на основе исследования тео­ретических основ методической деятельности педагога профессиональной школы, структуры и содержания методического знания учебных курсов «Методика преподавания технических дисциплин», «Организация и мето­дика производственного обучения». Основой содержания послужил также с лекций, который читается в Российском государственном професси­онально-педагогическом университете студентам образовательной про­граммы «Профессионально-педагогические технологии», а также на ФПК преподавателям вузов и аспирантам.

В чем состоит специфика представления содержания методики про­фессионального обучения? Методика профессионального обучения пред­ставляется нами как самостоятельная ветвь педагогического знания о конструировании, применении и развитии специальных средств регуля­ции обучающей деятельности педагога. В процессе формирования знаний и умений происходит взаимодействие личности педагога как носителя приемов, методик и технологий обучения и личности учащегося. Профес­сионально-личностное взаимодействие преподавателя и учащихся тесно переплетается с содержательно-деятельностной стороной обучения, обра­зуя с помощью специально разработанных средств на уроке учебно-воспи­тательную ситуацию, оказывающую действенное влияние на результаты обучения.

Средства обучения, с помощью которых осуществляется регуляция обучающей и учебной деятельности, конструируются в процессе методи­ческой деятельности педагога.

Если рассматривать средства обучения не в качестве посредников между педагогом и содержанием обучения или между учащимся и содер­жанием урока, а как цель и результат, готовый «продукт», то можно абст­рагироваться от их содержания. Педагог-методист, мастер производствен­ного обучения, создавая методики, работает с учебным материалом. Учебный материал - это текст в материальном плане, завершенный отре­зок локальной системы знаний. Конструирование методических разрабо­ток связано с постоянным обращением к другой системе знаний, к друго­му тексту, меняющемуся контексту, обусловливающему выявление все новых смыслов системы знаний.

Сущность методической деятельности заключается в самом акте творчества, в выявлении и порождении новых смысловых структур зияний и их оформлении в формы, доступные усвоению учащимися. ЭТОТ процесс

3

осуществляется как духовный, ои протекает в высших сферах сознания педагога. Именно во внутренней речи педагога смысловые структуры со­держания фокусируются в точке обращения к самому себе, но радикально к другому как собеседнику.

Основные положения данного пособия носят как научно-методичес­кий, так и чисто практический характер. Не претендуя на полноту и окон­чательность теоретических и практических положений и выводов, оно, по мнению автора, должно способствовать более четкому и содержательному представлению методической деятельности педагога и мастера производ­ственного обучения.

В целом учебное пособие должно способствовать повышению мето­дической компетентности педагогов профессиональной школы.

Автор выражает признательность профессору В. С. Безруковой за оказанную помощь в разработке концепции курса «Методика профессио­нального обучения».