3.3. Опис дидактичних прийомів навчання

Для вибору методу навчання потрібно визначити наступні фактори [13]:

1. цілі навчання: донести до студентів інформацію щодо сутності методики створення інтерактивного відео, що супроводжується хмарою тегів;

2. особливості змісту досліджуваного матеріалу: матеріал складається з теоретичної бази, що комплексно розкриває сутність методики, що описується;

3. специфіка навчального предмета: вивчення дисципліни «Створення інтерактивних медіа» повинне спонукати студентів до подальшої самоосвіти та застосуванню своїх знань на практиці для досягнення найкращого результату;

4. вікові особливості студентів: від 18-ти до 30 років;

5. особливості життєвого досвіду студентів: студенти на попередніх лекціях одержали всі необхідні знання й компетенції для проведення заняття. Також студентам пропонується перелік питань для самостійної підготовки;

6. рівень розвитку студентів: середній і вище;

7. матеріальна база навчального закладу: навчальний заклад може запропонувати всі необхідні для проведення заняття технічні засоби: комп’ютер, програмне забезпечення, доступ до мережі Інтернет та проектор;

8. особливості мислення студентів: точно визначити неможливо, тому форма проведеного заняття буде враховувати всі особливості мислення: наочно-діюче, наочно-образне, словесно-логічне й абстрактно-логічне;

9. психологічні й фізіологічні особливості учнів: точно визначити неможливо, тому заняття, що буде проведено у формі лекція-бесіда буде активізувати студентів [3].

Враховуючи, що психологічні й фізіологічні особливості студентів точно невідомі, матеріал заняття буде представлений у різних формах, таких як: текст, таблиці, графіка, схеми та інше. Виходячи з цього для проведення лекції були обрані такі методи навчання (на основі класифікації за змістом), як словесний (розповідь, бесіда) та наочний (ілюстрування, пред’явлення матеріалу, показ прикладів).

Словесні методи застосовуються при беседі, задаванні питань аудиторії та розповіді основного матеріалу заняття, що супроводжується, в свою чергу, наочністю. Наочність досягається представленням ілюстративного матеріалу та прикладів відповідно до теми лекції, а також роздавальним матеріалом.

Під час проведення лекційного заняття буде застосовуватись порційне викладення матеріалу, тобто з паузами та виявлення розуміння аудиторієй надаваного матеріалу. Окрім того, будуть застосовуватись так звані інтерактивні методи викладення матеріалу. Для реалізації інтерактивного методу викладення матеріалу, необхідно постійно вести діалог з аудиторією, звертатись до неї з питаннями стосовно теми лекції.

Деякі питання лекції буде розглянуто з використанням пояснювально-ілюстративного методу, завдяки якому буде пояснюватись ілюстративний матеріал та будуть демонструватися приклади. Студенти, використовуючи роздавальний матеріал та мультимедійну презентацію, одержуватимуть всю необхідну інформацію. Таким чином, учні будуть залишаютись в межах репродукційного (відтворюючого) мислення, сприймаючи й осмислюючи наданий матеріал.

Крім того, для активізації студентів у процесі заняття також будуть використовуватись:

1. акцентований виклад матеріалу лекції: виділення темпом, голосом, інтонацією, жестами;

2. надання пауз для конспектування матеріалу чи заповнення роздавального матеріалу;

3. демонстрація та пояснення илюстраційного матеріалу;

4. приклади «з життя»;

5. активізація мислення шляхом постановки питань і обговорення їх у ході лекції [23];

6. проведення тестування в кінці лекційного заняття для перевірки засвоєних знань.

Таким чином, завдяки використанню спеціальних педагогічних методів навчання підвищується не тільки активність, але й зацікавленість студентів, розвиваються навички усного викладення і вміння вирішувати проблеми колективно. А зміна способів надання інформації допомагає донести інформацію в максимальному обсязі для всіх студентів, незалежно від їхніх психофізіологічних особливостей.