Мінстерство охорони здоров’я україни

НАЦІОНАЛЬНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені О.О. БОГОМОЛЬЦЯ

«Затверджено»

на методичній нараді

кафедри педіатрії № 1

Завідувач кафедри

професор Тяжка О.В.

„____”_____________2012 р.

Методичні рекомендації

ДЛЯ СТУДЕНТІВ

Навчальна дисципліна	Педіатрія
Тема заняття	Лихоманка. Тепловий та сонячний удар.
Курс	6
Факультет	І медичний

Київ 2012

1. Актуальність теми заняття.

Повсякденна робота лікаря-педіатра торкається чималого кола проблем, серед яких немаловажною є диференційна діагностика лихоманки. Саме з цього розпочинається діагностичний алгоритм багатьох захворювань (інфекційних, ен­докринних, аутоімунних та інших) в дитячому віці. За таких обставин лікар зобов'язаний володіти віковими особливостями системи терморегуляції, специфі­кою температурної кривої в залежності від клінічної ситуації. Тобто, симптом пі­двищеної температури тіла, що не рідко буває єдиним, який грамотно трактується педіатром і стає ключем до постановки вірного діагнозу.

Однак, не завжди вдається швидко віднайти причину гіпертермії. Тоді, на допомогу приходять: деталізація скарг або цілеспрямований їх збір, ретельно ви­вчений анамнез, виважений огляд за системами і як наслідок – відповідний лабора­торно-інструментальний комплекс досліджень.

2. Навчальні цілі заняття.

1. Знати етіологічні та патогенетичні фактори розвитку лихоманки, гіпертермії.

2. Класифікувати і аналізувати типову клінічну картину лихоманки («біла», «червона»).

3. Вміти складати план обстеження та аналізувати дані лабораторних аналізів (загально клінічний аналіз крові, гематокрит, глюкоза, електроліт, загальний білок крові та інших).

4. Вміти проводити лікування, реабілітацію і профілактику гіпертермії та лихоманки.

5. Вміти ставити діагноз та надавати невідкладну допомогу дітям з проявами «червоної» та «білої» лихоманки.

6. Вміти проводити диференціальну діагностику лихоманки «червоного» та «білого» ґенезу.

7. Здійснювати прогноз щодо життя та майбутнього розвитку дитини, що перенесли лихоманку.

3. Цілі розвитку особистості фахівця (виховні).

1. Розвинути психотерапевтичне уявлення про виходження дітей з лихоманкою, прогнозування їх стану та реабілітації. Розвинути морально-деонтологічні принципи роботи з сім’ями, в яких діти належать до групи ризику по розвитку ускладнень лихоманки.

4. Міждисциплінарна інтеграція.

Дисципліни	Знати	Вміти
Попередні (забезпечуючі)
1. Нормальна анатомія	Будова органів та систем організму.
2. Нормальна фізіологія	Особливості функціонування органів та систем новонародженого.
3. Патологічна фізіологія	Особливості обміну, терморегуляції.
4. Пропедевтична педіатрія	Особливості будови та функціонування систем у дітей різного віку.	Оцінка загального стану дитини, пальпація, перкусія, аускультація. Оцінка фізіологічних рефлексів. Шкала Апгар.
Наступні (забезпечувані)
1. Акушерство	Етіологія та патогенез гіпоксії плода, методи її діагностики, профілактики та лікування.	Оцінювання стану новонароджених за шкалою Апгар. Проведення на муляжі первинної реанімації новонароджених.
2. Нервові хвороби	Перинатальні ураження ЦНС гіпоксичного ґенезу.	Оцінка фізіологічних та патологічних рефлексів.
Внутрішньо-предметна інтеграція (між темами даної дисципліни)
1. Затримка внутрішньоутробного розвитку	Патогенетичні особливості гіпоксії плода.	Оцінювання стану новонароджених за шкалою Апгар.
2. Синдром дихальних розладів	Етіологія і патогенез гіпоксії плода.	Проведення на муляжі первинної реанімації новонароджених.