- •1. Сущность, содержание и уровни методики.
- •2. Роль методики в педагогическом процессе и деятельности специалиста.
- •3. Основы методики преподавания общественных дисциплин.
- •4. Объективное и субъективное в преподавании экономических дисциплин.
- •5. Прямая и обратная связь в процессе обучения.
- •6. Система принципов обучения и их роль в педагогическом процессе.
- •7. Принцип научности и его реализация в обучении.
- •8. Принцип практической направленности и его роль в подготовке экономистов.
- •9. Сознательность и активность обучения: сущность и пути достижения.
- •9. Сознательность и активность обучения.
- •10. Систематичность, последовательность, комплексность в обучении экономиста.
- •13. Коллективизм и индивидуальный подход в обучении: понятие и методы претворения в жизнь.
- •14. Методы обучения и их взаимосвязь с принципами.
- •15. Основные методы обучения и их характеристика.
- •16. Классификация форм учебного процесса.
- •17. Общее понятие о самостоятельной работе и ее роль в обучении.
- •18. Основные направления самостоятельной работы педагога.
- •19. Самостоятельная работа обучаемых и ее роль в овладении знаниями.
- •20. Основные группы экономических источников, их достоинства и недостатки.
- •21. Методика обработки экономических источников.
- •22. Роль и место лекции в учебном процессе высшей школы.
- •23. Требования к учебной лекции по экономическим дисциплинам.
- •24. Достоинства, недостатки и разновидности учебной лекции.
- •25. Методика подготовки учебной лекции.
- •26. Методика чтения учебной лекции по экономическим дисциплинам.
- •27. Подготовка педагога и обучаемых к семинару.
- •28. Структура и содержание рабочего плана преподавателя на семинар.
- •29. Роль, функции и виды семинаров по экономическим дисциплинам.
- •30. Методика проведения семинара по экономическим дисциплинам.
- •31. Консультации: классификация, подготовка и проведении.
- •32. Функции учебного контроля и требования к нему.
- •33. Основные виды, формы и методы учебного контроля.
- •34. Подготовка, организация и проведение зачете по экономическим дисциплинам.
- •35. Подготовка, организация и проведение экзамена по экономическим дисциплинам.
- •36. Особенности организации и проведения государственных экзаменов.
- •37. Психолого-педагогические требования и критерии оценки знаний обучаемых.
- •38. Наглядность как принцип обучения.
- •39. Классификация и характеристика средств наглядности.
- •40. Методика наглядного обучения.
- •41. Методика использования художественных средств в преподавании экономики.
- •42. Общие основы программированного обучения.
- •43. Основы и методика проблемного обучения.
- •44. Формы проблемного обучения и их характеристика.
- •45. Общее понятие о методике дистанционного управления.
- •46. Организация экономического образования в Украине.
- •50. Методика подготовки школьного урока по экономике и формы материалов к уроку.
- •51. Методика проведения школьного урока по экономике.
- •54. Формы и методы работы кафедры.
- •55. Основная документация ведущаяся на кафедре.
- •56. Основные направления повышения эффективности преподавания.
- •57. Роль и место педагога в жизни общества.
- •58. Определяющие черты личности педагога.
- •59. Структура педагогического мастерства.
- •60. Пути и методы формирования педагогического мастерства.
- •61. Педагогическая система прошлого.
- •62. Стороны педагогического процесса.
- •63. Метод устного изложения материала.
- •64. Метод обсуждения изучаемого материала.
- •65. Метод демонстрации.
- •66. Метод упражнения.
- •77. Основные типы Учебных заведений Украины.
- •78. Проблемы и трудности в самостоятельной работе.
- •79. Требования к самостоятельной работе.
- •80. Формы обработки источников.
- •81. Группы экономических источников.
- •82. Направления самостоятельной работы педагога.
- •83. Факторы, влияющие на подготовку учебной лекции.
- •84. Особенности выступления на экономическую тему.
- •85. Правила методики использования классной доски.
- •87. Педагогические знания.
- •88. Педагогические способности.
- •89. Педагогическая техника.
- •90. Педагогический такт.
- •93. Основные документы кафедры.
- •94. Разновидности школьного урока.
- •95. Формы и методы учебного контроля.
87. Педагогические знания.
На нервом плане для педагога глубокие знания преподаваемой науки, но этого мало — необходимы достаточно серьезные знания о смежных науках, представления о взаимодействующих учебных курсах. Кроме этого нужна соответствующая методическая и психолого-педагогическая подготовка.
88. Педагогические способности.
Личные способности, неразрывно связанные с чертами, качествами личности педагога:
— расположенность к детям, ученикам— выдержка, самообладание, умение владеть собой Дидактические способности — умение учить:
— способность объяснять
— способность спрашивать и оценивать;
– способность отбирать материал для изложения, использовать эрудицию и кругозор
Организационно-коммуникативные способности. Они связаны с организацией учебно-воспитательного процесса и общением с учениками:
— организаторские способности
— коммуникативные способности
- перцептивные способности (педагогическая наблюдательность)
— способность изучать учеников, проникать в их внутренний мир;
— суггестивные способности — способности воздействовать, влиять на обучаемых, повести их за собой, навязать им свою волю;
89. Педагогическая техника.
Это совокупность средств и приемов воздействия педагога на обучаемых. Элементами педагогической техники являются: речь—главный инструмент педагога (тон, сила, темп, частота и культура речи); мимика (лицо—зеркало души педагога); жесты (педагог— не статуя, но и не ветряная мельница); артистизм (настоящий педагог сродни хорошему актеру — он исполняет занятие, как актер—роль); культура поведения в классе, показа наглядных пособий.
90. Педагогический такт.
Это сложное профессиональное качество педагога, которое характеризуется педагогически целесообразной мерой отношений с учениками и воздействия на них.
Педагогический такт проявляется: — в высоко моральном отношении к обучаемым; — в сочетании требовательности с уважением, контроля с доверием; — в правильном сочетании применения одобрения и осуждения; — в чутком, отзывчивом, естественном обращении с людьми.
93. Основные документы кафедры.
1)Планы работы. 2)Рабочие и учебные программы всех дисциплин кафедры. 3)Журнал контрольных и взаимных посещений. 4)Индивидуальные планы преподавателей. 5)Протоколы заседаний кафедры. 6)Выписки из расписаний.
94. Разновидности школьного урока.
Среди уроков по основам экономических знаний м.выделить следующие:1.уроки формирования новых знаний; 2.уроки обобщения и ситематизации изучимого; 3.уроки контроля знаний, умений; 4.уроки практического применения знаний, умений. Так же можно выделить нестандартный подход к типам уроков:1.уроки – соревнования; 2.уроки типа КВН; 3.уроки игры (деловые); 4.уроки пресс-конференции.
95. Формы и методы учебного контроля.
текущий (семинар, практическое занятие, контрольное занятие, контрольная работа); промежуточный (индивидуальное собеседование, зачет, экзамен, — если он не единственный); итоговый (заключительный экзамен по предмету, государственный экзамен, защита дипломной работы).