10.3. Основы советской системы физического воспитания

Советская система физического воспитания формировалась в условиях социалистических общественных отношений. Это обусло­вило общую направленность практики физического воспитания и ее основ на коммунистическое воспитание советских людей. Основы советской системы физического воспитания характеризу­ет совокупность идеологических, научно-методических положе­ний, программ, нормативов и принципов социальной организации практики физического воспитания. Поэтому выделяют идейные, научно-методические, программно-нормативные и организацион­ные основы советской системы физического воспитания.

10.3.1. Идейные основы

Идейные основы советской системы физического воспитания включают в себя учение классиков марксизма-ленинизма о ком­мунистическом воспитании и его составной части — физическом воспитании, программные положения КПСС в области воспитания и образования, современные требования, предъявляемые партией к физическому воспитанию.

Одним из основных гуманистических положений марксизма-ленинизма, определяющих направленность коммунистического воспитания, является принцип гармонического развития личности. «...Призвание, назначение, задача всякого человека, — отмечали К. Маркс и Ф. Энгельс, — всесторонне развивать все свои способности». Классики марксизма-ленинизма отвергали всякую одно­сторонность в развитии человека. «Если обстоятельства, в кото­рых живет человек, — указывали они, — делают для него возмож­ным лишь одностороннее развитие одного какого-либо свойства за счет всех остальных... то этот индивид не может пойти даль­ше одностороннего, уродливого развития». Это положение име­ет особенно важное значение для физического воспитания. Оно нашло свое отражение в принципе всестороннего гармонического развития личности. В свете его требований физическое воспита­ние никогда не должно сводиться только к повышению функцио­нальных возможностей организма или разучиванию движений. Оно всегда должно быть педагогическим процессом, направлен­ным на разностороннее гармоническое развитие и коммунистиче­ское воспитание.

Идея всестороннего развития человека и полного удовлетво­рения его разумных потребностей является в марксизме-лениниз­ме одной из основных, определяющих содержание воспитания. Это объясняется тем, что марксизм-ленинизм рассматривает че­ловека как высшую ценность, а всестороннее развитие его спо­собностей и удовлетворение разумных потребностей — как цель коммунистического строительства. Борьба за коммунизм, отмечал В. И. Ленин, ведется в конечном итоге «для обеспечения пол­ного благосостояния и свободного всестороннего развития всех членов общества.

Вместе с основными социальными законами в трудах К. Марк­са и Ф. Энгельса впервые на научной основе была вскрыта соци­альная сущность воспитания, его зависимость от способа произ­водства и общественного разделения труда. Это позволило пока­зать, что в условиях капитализма воспитание всесторонне разви­той личности невозможно. Такая возможность может быть созда­на только в результате коренного переустройства общества на коммунистических началах.

Воспитание человека со всесторонне развитыми способностями К. Маркс и Ф. Энгельс рассматривали как практическую задачу всего общества, меру его гуманистичности, а физическое воспи­тание—как одну из основных сторон воспитания всесторонне развитой личности. Так, соединение умственного и физического воспитания с производительным трудом они расценивали «не только как одно из средств для увеличения общественного про­изводства, но и как средство для производства всесторонне раз­витых людей», ф. Энгельс подробно охарактеризовал значе­ние и место физического воспитания в подготовке воина, показал возрастание его роли в будущем.

В. И. Ленин продолжил разработку социально-педагогических взглядов К. Маркса и Ф. Энгельса. Он неоднократно подчеркивал значение физического воспитания для молодежи. Так, в беседе с Кларой Цеткин в 1920 г. Владимир Ильич отметил, что «молодежи особенно нужны жизнерадостность и бодрость, здо­ровый спорт — гимнастика, плавание, экскурсии, физические упражнения всякого рода, разносторонность духовных интересов, учение, разбор, исследование, и все это по возможности совмест­но»*. В. И. Ленин рассматривал физическое воспитание как средство подготовки трудящихся к революционной борьбе и со­хранения сил профессионального революционера. Находясь в цар­ской тюрьме, Владимир Ильич, чтобы сохранить свои силы, си­стематически занимался физическими упражнениями. Редко вы­падавшее свободное время он с удовольствием использовал для пешего или велосипедного туризма, бега на коньках, занятий плаванием и другими упражнениями.

В. И. Ленин рассматривал физическое воспитание как дело государственной важности. Об этом свидетельствует целый ряд декретов, подписанных Владимиром Ильичей в первые годы Со­ветской власти, оказавших решающее влияние на формирование советской системы физического воспитания и ее идейных основ. Непреходящее значение для становления и развития системы фи­зического воспитания имело его выступление на III съезде ком­сомола. Под влиянием ленинских идей о воспитании съезд принял постановление, в котором отмечалось, что физическое воспитание является одним из элементов общей системы коммунистического воспитания, направленной на создание гармонически развитого человека, творца, гражданина коммунистического общества. В по­становлении указывалось, что физическое воспитание преследует такие практические цели, как подготовку молодежи к трудовой (производственной) деятельности и к вооруженной защите со­циалистического Отечества.

В дальнейшем марксистско-ленинское учение о воспитании, в том числе и о физическом, получило свое развитие в директив­ных и программных документах КПСС и Советского правитель­ства, в материалах съездов КПСС и постановлениях партии и правительства по вопросам физической культуры и спорта, а так­же в процессе физкультурной практики. На ближайшую перспек­тиву эти материалы конкретизированы в постановлении Централь­ного Комитета КПСС и Совета Министров СССР «О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта» (сентябрь, 1981 г.).