8.3. Воспитательные возможности коллектива

Занятия физическими упражнениями в организованном поряд­ке, как правило, проходят в коллективах (группах, классах, командах и т. п.), хотя существуют и индивидуальные формы. Уже само наличие коллектива как группы организованных людей, объединенных единством целей и действий, предполагает его воспитательное воздействие. Коллективизм — один из принципов коммунистической морали. Он выражает единство и общность ин­тересов людей, товарищество, взаимопомощь. Это очень важно при занятиях физическими упражнениями. При их выполнении часто необходима помощь товарищей, поддержка, порой — стра­ховка. Кроме того, очень большое значение имеют внимание то­варищей, их моральная поддержка и дружеский совет.

Коллективизм и деятельность коллектива совершенно не оз­начают, что при этом игнорируются индивидуальные интересы или мотивы деятельности личности. Напротив, коллектив помо­гает найти гармоничное сочетание личных и общественных инте­ресов. Так, например, в одном и том же, даже небольшом, кол­лективе одни занимаются физическими упражнениями для отвле­чения от какого-то иного вида деятельности, другие на первый план выносят задачу укрепления здоровья и закаливания, третьи хотят сформировать соответствующую их желаниям фигуру, чет­вертые занимаются для развлечения. Наконец, многие хотят по­высить свое спортивное мастерство, стать победителями или по крайней мере призерами тех или иных соревнований.

При столь различных конкретных задачах все занимающиеся в коллективе достигают одной общей и социально важной цели — улучшают здоровье, повышают собственную работоспособность, улучшают настроение и самочувствие, а значит, создают пред­посылки для более высокой продуктивности своей деятельности. В коллективе постоянно осуществляется процесс обмена духовны­ми ценностями, опытом, достижениями в области физического и ду­ховного самосовершенствования, использования средств и мето­дов физического развития, форм активного отдыха. Все это — богатство коллектива и каждой отдельной личности, входящей в него.

Физкультурный или спортивный коллектив не возникает сти­хийно. Он организуется и находится под руководством конкрет­ных людей, в данном случае — специалистов по физической куль­туре. Они должны, исходя из высокопрофессиональной оценки целей и задач, форм и методов деятельности, направлять работу коллектива так, чтобы успешно решались и общие и частные, индивидуальные для каждого занимающегося проблемы.

Умелая организация занимающихся, толковое распределение между ними общественных обязанностей, постоянная ориентация их на решение ближайших и отдаленных задач, деликатный контроль за их состоянием и постоянная помощь, поддержка и поощрение— все это обязанности специалиста. От его такта и педагогического мастерства во многом зависит воспитательное воздействие коллектива на каждую личность, направленное на развитие индивидуальных задатков и способностей каждого, а отнюдь не на подавление своеобразия и неповторимости лично­сти. Только в этом случае члены коллектива дополняют один другого и создают сложный, многогранный и общественно бога­тый социальный организм.

Воспитательный эффект коллектива будет находиться в прямой зависимости от того, насколько близки и понятны занимающимся цели и задачи, насколько удобны и эффективны для них формы организации и методы проведения занятий, в какой степени их удовлетворяют конечные результаты и объективно наблюдаемые сдвиги в развитии функций организма.

В каждом коллективе в процессе совместной деятельности, естественно, возникают противоречия. Мастерство педагога за­ключается не в том, чтобы полностью избегать противоречий (это практически невозможно), а в том, чтобы их не доводить до состояния острого конфликта. От специалиста требуется вы­сокое умение сочетать руководство коллективом с индивидуаль­ной воспитательной работой. И здесь особое значение приобретает правильное понимание мотивов поступков и всей деятельности занимающихся.