Глава 8 физическая культура как одна из областей деятельности, формирующих личность

8.1. Причины, обусловливающие необходимость направленного формирования личности

Главным, основным условием бытия человека как активного и полезного члена общества является деятельность.

Деятельность — это занятия, работа, труд в широком смысле слова. С одной стороны, это форма проявления активного отно­шения человека к окружающей действительности. С другой — это способ развития заложенных в человеке от рождения много­численных задатков и способностей. Другого пути, как через деятельность (трудовую, игровую, познавательную), для развития человеческой личности нет. Отсюда нетрудно понять роль и значение деятельности в формировании способностей личности. Не случайно талантливые люди всегда подчеркивали огромную роль труда в развитии самого таланта.

Деятельность всегда целенаправленна, она исходит из потреб­ностей, интересов или чувства долга людей, которые, в свою очередь, определяются общественными условиями и уровнем ин­дивидуального развития человека. Истинные цели и мотивы деятельности, в сущности, и определяют духовный и моральный облик человека.

Для того чтобы деятельность была высокоэффективной, чело­век должен обладать хорошим набором универсальных средств деятельности. Такими средствами являются умения и навы­ки. Большому разнообразию видов деятельности соответствует и большое количество умений и навыков.

В процессе деятельности человек всесторонне использует свои многочисленные задатки. Поэтому она способствует развитию восприятия, памяти, мышления, формированию знаний, приобре­тению жизненного опыта. Таким образом, целенаправленная, соци­ально полезная активность личности является органическим и необходимым условием полноценной жизни и нормального раз­вития человека (как в его личных интересах, так и в интересах общества в целом).

Одним из важнейших видов деятельности человека является его самосовершенствование, физическое, интеллектуальное и нравственное самовоспитание. Однако целеустремленность лично­сти, целенаправленность ее деятельности, ее побудительные при­чины и мотивы могут формироваться как в результате организо­ванного воздействия воспитания, так и стихийно, нецеленаправ­ленно, под воздействием социально вредных факторов, таких, как эгоизм, нечестность, стяжательство, лень и т. п. Неблагоприятное, одностороннее воздействие таких нежелательных факторов, тор­мозящих развитие положительных начал личности, может устраняться полностью только в процессе организованного и грамотного педагогического воздействия. Человек может действовать неоди­наково и с разным успехом в одной и той же ситуации в зави­симости от того, какими мотивами — социально значимыми или сугубо эгоистичными — он руководствуется.

Воспитание в условиях социализма направляет деятель­ность личности на создание общественно значимых резуль­татов и социальных ценностей. К ним относятся, например, про­дукты материального (материальные ценности: товары, машины, стадионы, спортинвентарь, Дворцы спорта и т. п.) или духовного производства (идеи, литература, искусство, гимнастические комби­нации в спорте и т. п.).

Целенаправленное, организованное воспитание позволяет осу­ществлять развитие личности в соответствии с требованиями со­временной культуры общества. Так, например, дети, овладевая в процессе учения основами научных знаний, трудовых навыков, элементами культуры деятельности и поведения, готовятся к бо­лее высокой форме деятельности — трудовой, к тому, чтобы вне­сти свой вклад в создание материальных и духовных ценностей общества. Под воздействием воспитания их потребности и инте­ресы, а также наклонности и способности, умственные, физиче­ские и моральные качества приобретают общественно полезную направленность и значение.