17.6.1. Хронометрирование урока физической культуры

Одним из показателей эффективности урока является его плотность. Различают общую (педагогическую) и двигательную (моторную) плотность урока.

Общей плотностью называется отношение педагогически оправданных затрат времени к продолжительности урока.

Двигательной плотностью принято считать отношение времени, использованного непосредственно на любую двигатель­ную деятельность занимающихся во время урока, к его общей продолжительности.

С целью оценки расхода времени и одновременного опреде­ления общей и двигательной плотности урока наблюдают и хро­нометрируют деятельность занимающихся. В качестве объекта наблюдения избирается так называемый средний ученик, доста­точно активный и дисциплинированный.

Данные наблюдения и хронометрирования фиксируются в про­токоле (табл. 16).

Таблица 16. Протокол определения плотности урока

1. Класс 2. Задачи урока 3. Ф. И. О. проводящего урок 4. Ф. И. О. анализирующего урок

Виды дея­тельности	Время окончания той или иной дея­тельности	Наблюдение и слушание объяснений		Выполнение двигательных действий		Отдых и пауза		Примечание
		+	-	+	-	+	-
Построение, рапорт, слушание задач, уро­ка	9.03	60 с	60 с	30 с	30 с	-	-	Объяснение задач затяну­то, нет чет- ко­сти в командах при по­строении и сдаче рапорта

В графе «Виды деятельности» записывается содержание пе­дагогического процесса (например, построение, рапорт, слушание задач урока, выполнение первого упражнения). Во второй графе по секундомеру отмечается время окончания каждого фиксируе­мого вида деятельности. Например, на уроке, начавшемся в 9.00, на построение, рапорт и объяснение задач урока потребовалось 3 мин, поэтому в данной графе указывается 9.03.

Усилия, которые преподаватель затрачивает на все виды пе­дагогической деятельности, его задания и методические приемы, могут быть полностью или лишь частично целесообразными. В за­висимости от этого все виды деятельности занимающихся бывают рациональными или нерациональными. Педагогически оправдан­ными затратами времени можно считать лишь те, которые необ­ходимы для решения задач данного урока и воспитания зани­мающихся.

В протоколе это время вносится в графу, обозначенную знаком «+». Неоправданные, по мнению наблюдателя, затраты вре­мени заносятся в графу со знаком « — ». Например, на построение из-за неорганизованности занимающихся затратили 1 мин, тогда как было достаточно 30 с. Объяснение задач урока было затянуто из-за несовершенства владения преподавателем методами слова (2 мин вместо одной). Наблюдающий фиксирует это и в приме­чаниях, записывает, что, по его мнению, необходимо было бы сделать для сокращения затрат времени. Неоправданные паузы из-за просчетов различного характера или сокращение времени урока по не­уважительной причине заносятся в графу «Отдых» со знаком « — ».

Попутные записи в графе «Примечания» позволяют более все­сторонне осмыслить и оценить наблюдаемое. Они могут касаться также тех действий учеников, которые отклоняются от общих действий класса. Изменения плотности урока, зависящие от таких отклонений, должны быть оговорены специально при анализе плотности урока в целом.

Обработка данных хронометрирования производится после окончания урока. Для вычисления общей плотности урока сум­мируют рациональное время (« + »), затраченное на все виды деятельности. Потом полученную сумму делят на время, отведен­ное на урок, и умножают на 100. Для того чтобы вычислить дви­гательную плотность, суммируются показатели времени, затрачен­ного на выполнение двигательных действий («положительные» и «отрицательные»). Далее полученную сумму делят на время, от­веденное на урок, и умножают на 100.

После получения данных общей и двигательной плотности урока необходимо их проанализировать в соответствии с поставленными перед уроком задачами, особенностями занимающихся и условий проведения урока. Оценку следует сопроводить своими рекомен­дациями по средствам и путям повышения общей и двигательной плотности данного урока.

При оценке полученных данных следует иметь в виду, что общая плотность полноценного урока должна приближаться к 100%. Что же касается двигательной плотности, то в зависи­мости от типа урока ее показатель может изменяться и достигать высокого уровня, особенно в старших классах. Так, на уроках совершенствования техники движений и развития двигательных качеств, она может достигать 70—80%. На уроке же, где пре­дусмотрено разучивание двигательных действий и формирование знаний, требующих значительных затрат времени на умственную деятельность занимающихся, двигательная плотность может на­ходиться в пределах 50%.