17.4.3. Планирование учебно-воспитательной работы на уроке

Планируя задачи урока, необходимо тщательно подбирать эффективные средства их решения, вполне доступные занимаю­щимся и выполнимые в данных условиях.

Особенно важным при этом является выбор эффективных методических приемов обучения и организации, а также определение дозировки упражнения.

Осмысливать методику решения образовательной задачи на уроке рекомендуется в такой последовательности:

1) подобрать подготовительные упражнения, обеспечивающие функциональные предпосылки для решения общей задачи урока. Предупредить возникновение типичных ошибок;

2) проверить знания и способность выполнить изучаемое уп­ражнение в объеме требований предыдущего урока;

3) обеспечить выполнение учащимися учебной задачи в усло­виях, способствующих конкретизации внимания занимающихся на изучаемых элементах или характеристиках техники физического упражнения;

4) обеспечить выполнение учебной задачи в условиях, типич­ных для выполнения изучаемого двигательного действия;

5) проверить и оценить степень выполнения учебной задачи. Планируя урок в целом, необходимо разработать средства и

методы решения не только образовательных задач и совершен­ствования физических качеств.

Необходимо также постоянно обеспечивать гармоническое фи­зическое развитие, укрепление здоровья и коммунистическое вос­питание занимающихся. В связи с этим, разрабатывая содержа­ние урока и его построение, рекомендуется действовать в такой очередности:

1) разработать средства и методические приемы решения каждой общей задачи обучения двигательным действиям;

2) определить теоретические сведения, которые следует со­общить учащимся на данном уроке;

3) наметить место и уточнить пути решения запланированных на данный урок задач по совершенствованию и закреплению дви­гательных качеств;

4) подобрать дополнительные средства, способствующие все­стороннему физическому развитию и укреплению здоровья. Распре­делить на уроке все учебные задания с учетом динамики работо­способности занимающихся;

5) проанализировать и дополнить намеченные средства и ме­тоды решения задач обучения и физического развития, с тем, чтобы они попутно решали задачи трудового, нравственного и эстетического воспитания;

6) разработать методы организации учебного процесса на уроке, а также наметить необходимое оборудование, инвентарь и пособия, обеспечивающие оптимальную двигательную плотность урока и наибольшую учебную активность занимающихся;

7) разработать методику проверки, критерии и комплексные формы оценивания результатов учебного труда занимающихся на уроке в целом.

Таким образом, вначале разрабатывается основная часть урока, а затем уже, исходя из особенностей ее содержания, вводная и заключительная. Итоги этой деятельности отражаются в записи конспекта урока.

В заглавной части учебного конспекта школьного урока ука­зываются номер занятия по четвертному (годовому) плану, дата его проведения и название группы занимающихся. Далее пере­числяются общие задачи урока: образовательные, укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, воспитание. В случае необходимости здесь же указываются место проведения занятия, необходимый инвентарь, пособия и технические средства обучения, используемая литература.

В первой графе перечисляются частные задачи деятельности преподавателя в той последовательности, в которой они будут решаться для достижения общих задач урока. Во второй графе записываются средства решения частной задачи (физические уп­ражнения, игры, эстафета, полосы препятствий, теоретические сведения и т. д.). В графе «Дозировка» обозначаются количество повторений, интенсивность и продолжительность заданий. Со­держание графы «Методические приемы» заслуживает особого внимания. В ней должны быть отражены конкретные способы решения каждой частной задачи: приемы преподавания и учения, способы совершенствования физических качеств, трудового, нрав­ственного, умственного и эстетического воспитания, а также ор­ганизация деятельности занимающихся на уроке.

Деление плана урока на части может быть обозначено подза­головком в графе «Средства» либо разделительными линиями с указанием продолжительности части в графе «Дозировка». Раз­работка столь подробного конспекта весьма трудоемка, но она необходима для учащихся физкультурных учебных заведений, про­ходящих учебную и педагогическую практику. Часто учитель поль­зуется в работе менее подробными конспектами, в которых отсут­ствует графа «Частные задачи», но содержание графы «Мето­дические приемы» отражает их постановку учителем и дает ин­формацию о цели каждого используемого в уроке упражнения. Обычно опытные педагоги ограничиваются составлением кратких планов уроков, в которых формулируются общие задачи, основные средства и наиболее важные методические приемы их решения.