- •Дневник преддипломной (квалификационной) практики специальность 050704 Дошкольное образование
- •Справочные данные о месте прохождения практики
- •Права и обязанности студентов-практикантов
- •Примерный план Преддипломной практики
- •Содержание практики
- •План практики
- •Отчетная документация:
- •Индивидуальный план работы студента
- •Виды планирования:
- •Фрагмент перспективного плана
- •Фрагмент календарного плана
- •Перспективный план
- •Календарный план
- •Сведения о дошкольном образовательном учреждении
- •Сведения об условиях прохождения практики
- •Детский коллектив
- •Список группы
- •Режим дня
- •Дневниковые записи
- •Педагогическая копилка
- •Содержание раздела:
- •Отчет по практике Методические рекомендации по подготовке отчета по практике
- •Вопросы для написания отчёта
- •Критерии для оценивания деятельности практиканта
- •Лист самооценки педагогической деятельности практиканта
- •Рекомендации для педагога-наставника для составления характеристики
- •Характеристика
- •Квалификационная характеристика выпускника
- •Памятка для составления характеристики студента-практиканта специальности
- •050704 Дошкольное образование
- •1.5. Диагностические умения:
- •Ориентировочная карта схема психологической характеристики ребенка
- •Раздел 1. Общие сведения о ребенке.
- •1. Анкетные данные
- •2. Сведения о состоянии здоровья
- •Раздел 2. Проявление личностных качеств в поведении ребенка.
- •3. Отношение к людям
- •8) Коллективизм:
- •18) Умение рассчитывать свои силы:
- •19) Стремление к успеху, первенству:
- •20) Самоконтроль:
- •21) Смелость:
- •22) Настойчивость:
- •Раздел 3. Особенности психических процессов и эмоций.
- •2. Память
- •Структура и задачи дошкольных образовательных учреждений
- •Рекомендации к проведению занятий по изобразительной деятельности
- •Десять секретов успешного проведения родительского собрания (памятка для педагога)
- •Анализ зоны изобразительной деятельности в мбдоу
- •Анализ занятия по изобразительной деятельности
- •Анализ детских работ
- •Вопросы для анализа занятий по художественным произведениям
- •Вопросы для анализа музыкального занятия (Роль воспитателя)
- •Занятия по развитию элементарных математических представлений
- •1. Оценка содержания занятия:
- •2. Оценка наглядного материала:
- •3. Оценка методов и приемов обучения:
- •4. Оценка организации занятия:
- •5. Воспитательный характер обучения. Анализ оборудования для литературной и театрализованной деятельности детей
- •Требования к занятиям по методике развития речи
- •Памятка по планированию и проведению физкультурных занятий
- •Требования к планированию:
- •3. Правила записи:
- •4. Требования к проведению:
- •Памятка по планированию и проведению утренней гимнастики
- •Требования к планированию:
- •3. Требования к записи:
- •4. Требования к проведению:
- •Вопросы для анализа физкультурного занятия
- •Литература
- •Характеристика
Вопросы для анализа музыкального занятия (Роль воспитателя)
Подбор программных задач на занятие, их соответствие возрасту и требованиям всестороннего развития личности.
Создание условий (наличие плана, наглядного материала; место проведения занятия, интерьер; внешний вид музыкального руководителя, воспитателя, детей; исполнительское мастерство).
Содержание занятия, методическая грамотность проведения всех его частей.
Длительность занятия.
Деятельность воспитателя в ходе занятия:
эмоциональный настрой;
умение видеть каждого ребенка;
активная помощь воспитателя музыкальному руководителю в процессе занятия.
6. Деятельность детей: умение и навыки, творческие проявления.
Схема анализа
Занятия по развитию элементарных математических представлений
1. Оценка содержания занятия:
а) соответствие требованиям учебной программы;
б) соответствие возрасту детей;
в) дозировка программных задач;
г) сочетание задач из разных разделов программы;
д) сочетание нового и знакомого детям материала.
2. Оценка наглядного материала:
а) виды наглядных пособий и количество их на данном занятии;
б) соответствие возрасту детей;
в) размещение демонстративного и раздаточного материала;
г) умение детей пользоваться наглядным материалом.
3. Оценка методов и приемов обучения:
а) объяснение воспитателя, согласованность объяснения с использованием наглядного материала;
б) четкость задания и вопросов;
в) приемы активизации памяти, внимания и мышления детей;
г) характер помощи, оказываемой детям;
д) контроль за деятельностью детей;
е) качество ответов детей (четкость, точность, осмысленность);
ж) эмоциональное отношение у детей на результат своей деятельности и деятельности сверстников.
4. Оценка организации занятия:
а) структурное построение (сколько частей в занятии, содержание каждой части);
б) организация детей;
в) подведение итога занятия.
5. Воспитательный характер обучения. Анализ оборудования для литературной и театрализованной деятельности детей
Целесообразность и эстетическая продуманность расположения уголка книги и театрализованной зоны.
Учёт возрастных особенностей и содержания воспитательно-образовательной работы в данной возрастной группе.
Наличие в уголке книг разного содержания, разного размера и конструкций, соответствующие их возрасту.
Доступны ли для использования настольно-печатные игры, занимательные картинки, фильмоскопы, диапозитивы?
Содействует ли содержание уголка книги другим видам деятельности -изобразительной, строительным играм, развлечениям?
Наличие в театрализованной зоне различных видов театров (кукольный, настольный, фланелеграф, теневой), атрибутов для игр-драматизаций.
Имеется ли «сценическая площадка», где было бы удобно разыгрывать спектакли или отдельные эпизоды?
Эстетика оформления и удобство хранения декораций, различных ширм.
Способствует ли расположение уголка книги и театрализованной зоны для сохранения интереса к ним, для стимулирования их творческих проявлений, оказывает ли воспитательное воздействие.
10.Руководство воспитателем самостоятельной художественно-речевой деятельности.