Анализ занятия по изобразительной деятельности

1. Качество подготовки воспитателя по трём направлениям:

а) готовность самого воспитателя (знание и качество написания конспекта, соответствие программного содержания, задачам);

б) подготовка материала (изготовления демонстрационного материала, пособий, альтернативных образцов, схем) с учётом возрастных особенностей;

в) подготовка детей (что они знали о занятии, теме? Как понимали задачи? Какая была проведена работа и как сказалась на выполнении задания?)

2. Длительность всего занятия и каждой его структурной части?

Какие использованы методы и приёмы при объяснении нового материала. Чем это объясняется? Доступность объяснения.

Как развивались творчество, инициатива, самостоятельность детей? Какими материалами и приёмами?

3. Как закреплялся порядок выполнения работы детьми?

4. В ходе занятия:

а) Соответствовала ли индивидуальная работа воспитателя возрастным особенностям детей.

б) В чём проявлялись творчество, самостоятельность, инициатива детей; как поощрялась воспитателем.

в). Соответствие технических навыков и умений возрастным особенностям.

5. Как справился ребёнок с заданием по времени?

6. В какой форме проведён анализ? Соответствие его поставленным учебным задачам. Как учитывался психологический комфорт детей?

Анализ детских работ

1. Сделать анализ детских работ с позиции:

а) проявление творчества, инициативы, самостоятельности;

б) технических ЗУН;

в) умение справиться с программными задачами.

2. Дать практические рекомендации воспитателю по определению индивидуальных заданий детям в качестве упражнений.

3. Какие можно дать рекомендации родителям.

Вопросы для анализа дидактической игры

1. Подготовка обстановки для игры. По чьей инициативе возникла?

2. Как привлечены к игре дети? Количество играющих. Как игра началась?

3. Как шло объяснение правил?

4. Роль воспитателя в ходе игры (контроль за выполнением правил, осуществлением игровых действий).

5. Как поддерживался интерес к игре?

6. Уровень игровых умений у детей.

7. характер взаимоотношений детей в игре. Отметить затруднения, конфликты, пути преодоления.

8. Эмоциональное состояние детей.

9. Конец игры. Оценка деятельности детей воспитателем. К какой деятельности перешли дети после игры?

10. Продолжительность игры.

Вопросы для анализа занятий по художественным произведениям

1. Оценка умений воспитателя по донесению до детей основного замысла произведения.

2. Выделение структурных частей занятия. Оценка правильности их соотнесения, определение педагогической цели каждой структурной части.

3. Определение специфики вопросов в предварительной беседе, методика бесед после чтения.

4. Оценка ответов детей с точки зрения глубины понимания литературного произведения и проникновения в авторский замысел.

5. Вопросы воспроизводящего содержания.

6. Вопросы, требующие установления внутренних связей в воспроизведении.

7. Вопросы, выполняющие эмоциональное отношение к прочитанному.

8. Вопросы обращения, внимания на языковую форму произведения.

9. Что свидетельствовало о понимании произведения?

10. Подведение итога занятия.