- •Герман Гессе
- •Глава I
- •Глава II модернизация и личность:
- •Эпоха модернизации: прояснение понятия
- •2. Эпоха модернизации: личность в истории и культуре
- •Глава III историческая культурология и философия образования
- •Из философии истории в историческую культурологию
- •От философии культуры к философии образования
- •Глава IV гегель, к. Ясперс, м.К. Петров
- •1. Гегель: масштаб истории, философия и современность
- •(Кое-что против д. Лукача)
- •2. Карл Ясперс как «пограничный» тип личности
- •3. М.К. Петров: цивилизационная методология и проблемы модернизации России
- •Литература и примечания
- •Осевая концепция культуры в «философии истории» гегеля
- •Глава I история и историческая рефлексия
- •История и культура: реальность и самосознание
- •Гегель и Маркс, Шпенглер и Ясперс
- •Глава II осевая концепция культуры (общая экспозиция идеи)
- •Глава III «философия истории» гегеля
- •Философия как философия истории
- •«Философия истории» Гегеля в истории мысли
- •3. Парадигма «Восток – Запад»: Гегель – Ясперс
- •Глава IV гегель: «ось» истории и философия культуры
- •Литература и примечания
- •Культура: личность и образование
- •Глава I историческая культурология и личность (от м.К. Петрова к м.К. Петрову)
- •1. Восток и Запад в культуре или первичная и вторичная формация?
- •2. «Пираты Эгейского моря и личность» м.К. Петрова: «сумасшедшая» гипотеза и «тихая» революция
- •Глава II личность: проблемы свободы и ответственности
- •Глава III
- •Цивилизационная динамика
- •И модернизация образования
- •(Наследие м.К. Петрова сегодня)
- •Глава IV личностно-ориентированное образование
- •1. О гуманистической перспективе личностно-ориентированного образования
- •2. «Человек и общество» и «Философия в истории культуры»: опыт преподавания в школе
- •Литература и примечания
- •21. Франкл в. Духовность, свобода и ответственность.Оп. В кн.: Человек в поисках смысла. М.: "Прогресс", 1990.
2. «Пираты Эгейского моря и личность» м.К. Петрова: «сумасшедшая» гипотеза и «тихая» революция
Я увидел, услышал и начал читать труды М.К. Петрова с осени 1966 г. - вскоре после его сентябрьского выступления на кафедре философии Ростовского университета с докладом о «Пиратах Эгейского моря». Благодарен Владимиру Басину за то, что сказанное выше стало для меня возможным. Долг памяти ученика в отношении учителя, разумеется, требует гораздо большего, нежели это краткое прикосновение к его идеям и мыслям в моей ретроспективной рефлексии по поводу темы «Восток-Запад-Россия». И даст Бог - предлагаемый сюжет развернется в задуманное самостоятельное исследование социальной философии, философии истории и исторической культурологии М.К. Петрова. А пока - о «Пиратах» (в контексте осени 1966 г., когда после «Трех моделей возникновения и эволюции докапиталистических обществ» Л.С. Васильева и И.А. Стучевского и собственной рукописи о Плеханове мне показалось, что загадка азиатского способа производства, наконец, разгадана, а картина исторического процесса окончательно прояснилась в соответствии с аутентично понятым Марксом).
Эта небольшая работа содержала «ряд неожиданных и далеко идущих выводов», позволяющих сформировать «новую точку зрения на античное общество и культуру», на сам характер социальности, которая складывалась на побережье и островах Эгейского моря где-то между XV и IX вв. до н.э. В порядке рабочей гипотезы - пишет Петров - мы дадим этому типу социальной структуры название «человек-государство» в отличие от других типов государства и, прежде всего в отличие от полиса - «города-государства» (6, 180). Общество «людей-государств» провалившейся в историческое небытие «гомеровской эпохи» (локализуемой обычно между крахом Крито-Микенской культуры и зарождением, становлением и развитием классической эллинской культуры в VIII-V вв. до н.э.) и рассматривается Петровым: 1) как финал постепенного угасания и распада социокультурной и политической целостности Крито-Микенской эпохи, близкой по своим основным характеристикам обществам и культурам Древнего Востока III-II тыс. до н.э.; 2) как исходный (отправной) пункт генезиса будущей полисной классики античного мира - с ее специфическим феноменом «целостной личности» (а также с такими следствиями, как рынок, демократия, свободное искусство и философия); 3) как первое в истории «отклонение» (в социокультурном отношении) от «нормальных» цивилизаций «олимпийского» типа - с их устойчивой системой общественного разделения труда и господства профессионализма на всех уровнях существования (включая функционирование режима властных структур и духовно-знаковой надстройки в культуре).
Еще за полтора десятилетия до работы М.К. Петрова К. Ясперс, выдвинувший свою идею универсальной гуманистической культуры «осевого времени», констатировал, что только «Западу известна идея политической свободы» и продолжал: «В Греции - правда, только кратковременно - существовала свобода, не возникавшая более нигде». Но в итоге - полагал он - «полис заложил основу всего западного сознания свободы - как реальность свободы, так и ее идеи. Китай и Индия не знают подобной политической свободы» (7, 85). Несколько ранее Э. Гуссерль утверждал сходные мысли по поводу духовной истории человечества. Он заявил: «У духовной Европы есть родина. Я имею в виду не географическое место, страну, хотя и это было бы верно, а место ее духовного зарождения внутри одной нации или в отдельных людях или группах людей, принадлежавших той нации, Я говорю о древнегреческой нации в VII-VI вв. до н.э. Там возникает новый тип установки индивида по отношению к окружающему миру. Как следствие возникает совершенно новый тип духовной структуры, быстро развивающийся в системно замкнутую культурную форму; греки назвали ее "философией"» (8, 103). И далее, поясняя ошибочность стремлений поставить «на одну доску с греческой» всякие иные «философии», открываемые анализом у других народов и культур (в частности, в Индии и Китае), Гуссерль решительно заключает: «только у греков мы находим универсальный ("космологический") жизненный интерес в существенно новой форме чисто "теоретической" установки» (8, 307).
Я привел эти два авторитетных суждения (о которых тогда, в 66-ом, разумеется, и не подозревал), чтобы подчеркнуть уникальность и масштаб ситуации, в осмысление которой предложил свои усилия М.К. Петров. Ибо предложил он то, чего нет ни у Ясперса, ни у Гуссерля: попытку объяснить происхождение и феномена политической свободы, и феномена философии (теоретической установки), и даже больше - общего для них феномена, означаемого обычно словосочетанием «греческое чудо». Причем, в ситуации, когда историки (до расшифровки Вентрисом линейного письма В) склонялись к простому предположению о последовательности (в бассейне Эгейского моря) двух самостоятельных культур - догреческого и греческого происхождения. А после Вентриса вынуждены, с одной стороны, искать в природных катаклизмах или переселениях и завоеваниях причины краха Крито-Микенской культуры, а с другой стороны, делать вид, что из родового строя пришельцев-варваров развился тот самый уникальный политический строй, о котором говорит Ясперс, но и та философия и теория, - добавим мы, - о которой говорит Гуссерль.
Отвергать омолаживающее значение «варварства» на культурных сломах истории (сколько их можно насчитать и в переднеазиатской, и египетской, и китайской, и индийской истории!) едва ли следует. У европейцев перед глазами всегда их собственный приход (в эпоху «великого переселения народов» в культурные области греко-римского мира), который явственно разделяет античность и оформившееся средневековье (хотя бы с Карла Великого или эпохи крестовых походов) «фаустовской культуры» и чем-то действительно напоминает гомеровские темные века. Однако, занимая любую позицию в споре «романистов» и «германистов», трудно приписать «варварству» (с его знаменитым «личностным началом» и «дружинным бытом») даже возможность авторства чего-то, сопоставимого с греческой политической свободой, а тем более - с феноменом философии или теории в культуре. Без греческого оригинала и его римской компиляции-повтора ни философию, ни демократию, ни институт частной собственности на западноевропейской почве даже представить невозможно.
М.К. Петров и предложил «сумасшедшее» объяснение преемственности и разрыва между Крито-Микенской и классической эллинской (античной) культурами: в виде «пиратской» гипотезы. Он обратил внимание на «морскую» специфику крито-микенского общества и государства, на необходимость защиты земледелия от морских (пиратских) набегов как «основную функцию морской государственности», в результате чего государственное регулирование «впервые попадает ... в чертов контур положительной обратной связи» (6, 207). Возникающий отсюда эффект - «накопление в пределах рода-общины "гражданских свойств" и рост автономии земледелия за счет поглощения государственной военно-оборонительной функции. Но вместе с тем это и расширенное воспроизводство опасности морских нападений» (6, 208). И государство, и пираты, и земледельческая община как бы крутятся здесь «в едином беличьем колесе», но именно государство здесь «оказывается третьим лишним». А в итоге - оно дробится и миниатюризируется до того момента, когда глава семьи (земледелец-воин) и пират (потенциальный глава семьи того же качества и статуса) не оказываются последними представителями угасшей окончательно «олимпийской» государственности. Разумеется, настоящими «людьми-государствами» в эту эпоху становятся далеко не все, а потому гомеровские поэмы и представляют нам, прежде всего, элиту, «лучших людей» типа Одиссея, т.е. будущую аристократию.
Палуба пиратского корабля также привлекла внимание М.К. Петрова как место, где рождается новый тип личности, задающий тон тому многоцветью, которое представлено в гомеровскую эпоху «людьми-государствами». И это (после Петрова!) понятно: в лице пиратов мы имеем дело, пожалуй, с единственной творческой «профессией» олимпийского социального ритуала. Не случайна в этом контексте и такая аналогия: «прогнозирование в науке приобретает тот же синтетический смысл, что и деятельность пиратов на побережье Эгейского моря ... Крито-микенская государственность была первой в истории человечества "вещью в себе", которую пираты-ученые начисто перевели на строительство "людей-государств" - целостных, всесторонне развитых и обладающих гражданской доблестью личностей» (6, 232).
Наряду с целым рядом мелких или относительно мелких работ, данные идеи получили систематическое развернутое выражение в рукописи «Античная культура» (объемом 411 машинописных страниц). Параллельно шел процесс концептуального объяснения и осмысления Феномена науки и научного творчества (важнейшие труды: кандидатская диссертация «Философские проблемы "науки о науке"», рукопись «Миграционная способность и научная публикация», ныне опубликованный очерк «Социально-экономические и философские предпосылки возникновения опытной науки в Европе XVI-XVIII вв.»). В 1968 г. обе линии слились в обобщающем философско-историческом сочинении Петрова «Социальные основы самосознания и намного творчества». Это был пик творческого подъема ученого во второй половине 60-х гг. Публикацией в «Вопросах философии» (1969, № 2) дискуссионной статьи «Предмет и цели изучения истории философии» (9) все это оборвалось.
Перед самым призывом в армию я стал свидетелем начавшейся травли ученого. Вернувшись через год службы, я застал финальную фазу: после выхода редакционной статьи в «Коммунисте» и соответствующих оргвыводов парткома РГУ М.К. Петров - в год основания философского факультета, создателем историко-философского направления работы на котором он к этому времени стал, - был уволен и отстранен от преподавательской работы по философии. В течение последующих 17 лет (до смерти 11 апреля 1987 г.), являясь старшим научным сотрудником СКНЦ ВШ, невосстановленный в партии, лишенный нормального контакта со студентами, аспирантами и коллегами с факультета, потерявший даже прежнюю, ограниченную возможность публикации результатов своих исследований, ученый мог создавать лишь новые рукописи и переводы да неформально общаться со своими вениками. Думаю, однако, что это было великое время – время «тихой», незамеченной революции.
Может быть, будущие биографы и историографы скажут нам что-то внятное по этому поводу. Пока же поражает воображение даже не количество текстового материала, созданного Петровым за эти годы, но тот потрясающий синтез философского, культурологического, лингвистического, науковедческого, педагогического, психологического, исторического, естественнонаучного «срезов» современного знания, которые позволили ученому целостно и критически представить феномен европейского способа мышления и европейской культурно-исторической традиции. Этот синтез достиг своего максимального выражения в написанной в течение 1980-1986 гг. работе «История европейской культурной традиции и ее проблемы в свете основных положений тезаурусной динамики».
В мартовском номере журнала «Вопросы истории естествознания и техники» за 1987 г. публикуется статья Петрова «Пентеконтера» (10). В первом классе европейской школы мысли» - новое, через двадцать лет после «Пиратов Эгейского моря и личности» и, наконец, представленное на публику изложение его давней «сумасшедшей гипотезы». Казалось, для «пиратской» идеи пришло ее в светлое время и ей, основательно укрепившейся и оформившейся, предстоит движение на втором круге творческой активности выходящего «из подполья» ученого. Но статья вышла в свет с портретом ученого в траурной рамке: 11 апреля 1987 г. Михаила Константиновича не стало.
Теперь, когда уже опубликовано семь книг М.К. Петрова и готовится к изданию его главный труд; теперь, когда позади 3 Российский философский конгресс, на котором состоялся «круглый стол» на тему «Наследие М.К. Петрова и современность», говорить о биографии ученого, о его жизненном подвиге, пусть даже и в юбилейной статье (к его 80-летию со дня рождения) едва ли нужно. Сегодня, когда цивилизация во всем мире стоит уже не перед модернизационным, а перед постмодернизационным вызовом, очень важно отметить удивительную созвучность идей и теоретико-методологических новаций М.К. Петрова этой нашей новой современности, ибо сегодня наследие ученого и мыслителя даже более актуально, чем в 60-70-е гг., когда они в основном сложились и оформились составив, как я уже об этом говорил, фундамент нового философского направления или, как минимум, научной школы.
