- •Практикум по дисциплине «Акмеология физической культуры и спорта»,
- •Тема 1. Акмеология как наука системы человекознания
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания:
- •Литература:
- •Тема 2. Методы акмеологии
- •Направляющие вопросы
- •Жизненный путь
- •Профессиональная деятельность
- •Карьерное продвижение
- •Баланс успехов и неудач
- •Сильные и слабые стороны
- •Анализ «цель – средства»
- •Литература:
- •Тема 3. Слагаемые профессионализма и творческой самореализации человека
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания:3
- •1. Шкала для оценки проектировочных умений:
- •2. Шкала для оценки конструктивных умений:
- •3. Шкала для оценки гностических умений:
- •4. Шкала для оценки коммуникативных умений:
- •5. Шкала для оценки организаторских умений:
- •Литература:
- •Тема 4. Вершины творчества выдающихся людей в различных сферах деятельности и прогресс человечества
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания:
- •Александр Александрович Любищев
- •Вопросы к тексту:
- •Литература:
- •Тема 5. Современные теории обучения и воспитания и их использование в практической деятельности
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задание:
- •Литература:
- •Тема 6. Акмеологические технологии в воспитательно-образовательных системах
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания:
- •Педагогическое проектирование,
- •Литература:
- •Тема 7. Технология педагогического общения
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания и упражнения:
- •Задание 1. Разработать методические рекомендации по общению молодому преподавателю в виде зарисовок самостоятельно определив её форму
- •Задание 3. Определение содержательного аспекта коммуникативной культуры преподавателя, ее влияния на позитивное взаимодействие преподавателя и студентов в учебно-воспитательном процессе
- •Наблюдение учебных занятий
- •Тестовая карта коммуникативной деятельности учителя
- •2. Методика оценки коммуникативных способностей учителя
- •3. Аспектный анализ коммуникативной культуры учителя на учебном занятии
- •1. Речевая культура учителя
- •2. Коммуникативная деятельность учителя при проведении опроса учеников
- •Задание 2. Обучение тренеров педагогическим умениям выслушивать учеников и вести с ними воспитательную беседу
- •Задание 3. Метод анализа конкретных ситуаций в педагогическом общении тренера со спортсменами
- •Литература:
- •Тема 8. Педагогическая диагностика
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания:
- •1. Подберите методики для заполнения диагностической карты класса.
- •Диагностическая карта Класс_______ школа ______________ 200 ___ учебный год
- •Инструкция по заполнению и использованию карты
- •Алгоритм работы с диагностической картой по обнаружению проблем в воспитании, обучении, развитии учеников
- •Литература:
- •Примерные темы рефератов
Жизненный путь
1. Мой жизненный путь: какими были мои самые крупные успехи и неудачи.
2. Влияние семьи: детство, юность, родители, братья и сестры, близкие.
3. Мои личные параметры, черты характера и сильные стороны.
4. Моя гармония. В чем состоят мои противоречия и конфликты с окружающим миром? Чем я их объясняю?
5. Мои дружеские связи. Вражда.
6. При каких обстоятельствах я чувствую себя сильным, успешным, победителем, а при каких — слабым, побежденным, неудачником?
7. Каких успехов я до сих пор не смог достичь? По каким причинам?
8. Какие опасности, трудности, проблемы могут передо мной возникнуть? В каких областях? Какие меры я мог бы предпринять для их предотвращения?
9. Кто из окружающих стимулирует мою жизненную активность? Кто ей препятствует?
10. В чем могут раскрыться мои возможности? Как я могу этому способствовать? В чем не могу? Что я хочу против этого сделать?
11. Задумывался ли я о собственной миссии? В чем она заключается?
Комментарии ко второму пункту (влияние семьи)
Многие психологи разделяют точку зрения о существенном влиянии «семейной ситуации, внутрисемейного статуса» на карьеру человека и весь его жизненный путь в целом. В дополнение к остальным факторам, участвующим в формировании личности важное влияние на всю последующую жизнь человека, в том числе и на его профессиональный путь и карьеру оказывают порядок рождения и ролевая позиция в семье. Какими мы будем в своем представлении, как будем реагировать на события и общаться с окружающими людьми, каковы будет наши притязания и ожидания – все это по мнению психологов во многом определяется отношением к нам в семье. «Позиция ребенка среди братьев и сестер имеет важнейшее значение во всей его последующей жизни» – утверждал З. Фрейд.
Именно в семье ребенок получает первые навыки взаимодействия в группе, при этом сам факт порядка рождения детей в значительной мере определяет ту ролевую позицию, которую в этой первой «команде» занимает ребенок. Значительную роль в формировании тех или иных особенностей играет и родительская позиция, которая отличается по отношению к старшим, средним, младшим и единственным детям. Так, например, рождение первого ребенка обычно приходится на период самоутверждения родителей, которые активно включают в этот процесс и ребенка, самоутверждаясь в том числе и с его помощью. Последующие дети, за исключением самого младшего, воспитываются уже в более спокойной и размеренной атмосфере и занимают не столь значительное место в семье. Последний же, младший ребенок в семье вновь занимает «трон», купаясь во всеобщем внимании и заботе.
Комментарии к последнему пункту (осознание личной миссии)
Один из наиболее сложных, сущностных вопросов в жизни человека – о его предназначении, миссии. По сути, отвечая на него, человек понимает, «проживает» ответ на извечные вопросы: «Чего моей душе угодно? В чем смысл моей жизни? Зачем я здесь?» Осознание собственной миссии помогает «нащупать» тот самый единственный и неповторимый, уникальный путь Личности в творческой деятельности, брачно-семейных отношениях, профессии, карьере, социальной среде, жизни в целом. Другое дело, что пока не найден универсальный рецепт поиска и распознавания личной миссии.