Литература:

Основная

Коджаспирова, Г. М. Педагогика: учебник / Г. М. Коджаспирова. – М., 2010. – С. 656 – 667.

Костюхина, Н. М. Акмеология физической культуры и спорта: учеб. пособие. – Омск: Изд-во СибГУФК, 2005. – С. 68 – 142.

Хозяинов, Г. И. Акмеология физической культуры и спорта: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. И. Хозяинов, Н. В. Кузьмина, Л. Е. Варфоломеева. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – С. 131 – 150.

Дополнительная

Воронов, В. В. Технология воспитания: пособие для преподавателей вузов, студентов, учителей. – М.: Школьная пресса, 2000. – С. 76 – 79.

Морева, Н. А. Основы педагогического мастерства : учеб. пособие для вузов / Н. А.. Морева. – М. : Просвещение. 2006. – С. 204 – 261.

Практикум по спортивной психологии / Под ред. И. П. Волкова. – СПб.: Питер, 2002. – С. 184 –195; 206 – 209.

Тема 8. Педагогическая диагностика

Задачи занятия:

1. Формирование системы знаний: о современных дидактических, воспитательных концепциях.

2. Формирование умения применять акмеологические технологии в воспитательно-образовательном процессе.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие, функции, предмет, методы «педагогической диагностики».

2. Оформление и использование результатов.

3. Диагностика общего физического развития школьника.

4. Диагностика социального развития школьника.

5. Диагностика воспитательной возможности классного и спортивного коллектива.

Задания:

1. Подберите методики для заполнения диагностической карты класса.

Диагностическая карта класса представляет собой таблицу, в которую на пересечении столбцов и линеек заносят данные о каждом ученике в сокращенном и/или кодированном виде. Это делает ее содержательной, информативной и одновременно удобной для обозрения и анализа: по горизонтали – все об одном ученике, по вертикали – состояние класса по одному показателю. Всего в таблице девятнадцать вертикальных колонок, восемнадцать из которых раскрывают параметры характеристики каждого ученика, а последняя предназначена для формулирования главных индивидуальных воспитательных задач.

В таблице отражены демографические, медицинские, психологические и педагогические данные. К медицинским данным отнесем сведения о заболеваниях детей, степени физического развития. Психологические сведения – это способности, увлечения. Интересы, доминирующие черты характера (главное достоинство и основной недостаток), специальные умения.

Педагогические данные – это успеваемость, поведение, отношение к учению, труду, положение в классе, отношения с товарищами, социальная активность, внешкольные занятия, профессиональные намерения.

Итак, последовательно опишем порядок заполнения карты характеристики с указанием возможных вариантов использования данных.

Колонка № 1 –фамилия, имя, отчество. Учитель пишет фамилии отдельно мальчиков и девочек для возможной дифференциации воспитательной работы с ними.

№ 2 – возраст. Он записывается для учета отклонений в развитии и работы, связанной с наступлением правовой ответственности, получением паспорта, проведением праздников дня рождения (мы даем примерные цели использования, которые учитель может расширить).

№ 3 – в числителе указывается профессия матери, в знаменателе – отца. Они используются для работы с семьей, для привлечения родителей к работе с детьми класса.

№ 4 – тип воспитания в семье можно определять как демократический (наиболее приемлемый), авторитарный, попустительский (педагогически неприемлемые). Данные об этом получить в процессе беседы, наблюдения, в том числе, посещая семью. Используются они для работы с родителями и детьми.

№ 5 – состояние здоровья. О нем сообщают родители, врач; записывать шифром: БО – без отклонений, ЗР – зрение, СК – сколиоз и т. д. Данные используются для регулирования нагрузок, корректировки режима, организации работы, направленной на сохранение здоровья, проведения лечения.

№ 6 – успеваемость можно фиксировать произвольно, указывая преобладающие оценки ученика и оценки по отдельным предметам. Данные используются для поддержки индивидуального роста ученика.