VI. Работа в группах

Задание для I группы 1. Прочитайте стихотворение С. Михалкова «Важный совет .

Нельзя воспитывать щенков

Посредством крика и пинков.

Щенок, воспитанный пинком.

Не будет преданным щенком.

Ты после грубого пинка

Попробуй позови щенка!

2. Ответьте на вопросы.

— Как нужно относиться к животным? Почему?

— Почему стихотворение так называется?

Задание для 2 группы

— Собака — это один из главных героев многих литератур­ных произведений. Вспомните некоторых из них.

• Какой породы была собака у Мальвпиы? (Пудель.)

• Как звали пса, который занимался фотоохотой? (Шарик.) ' Какая собака помогала тянуть репку? (Жучка.)

• Этот пес любил бывать в гостях у Барбоса. (Бобик.)

• Как звали четвероногого друга Эллн, попавшего вместе с ней в Изумрудный город? (Тотошка.)

• Окрас этой собаки — белый, только одно ухо чёрное. (Вам.)

Задание для 3 группы

— Прочитайте зашифрованную пословицу. (Нужно читать только русские буквы.)

CVZORYBI.ANKSA — Д\¥РКУГ Ч S Е DЛ SO J BWE J KZ A.

Задание для 4 группы

— В холодную погоду мы надеваем пальто, в дождь носим сапоги, на праздники покупаем наряды. А бывает ведь одежда и для собак. Нарисуйте элементы «-собачьего» гардероба.

VII. Проверка выполненных задании

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия

— Назовите произведения, посвященные животным, которые вы читали самостоятельно.

— Какие произведения вы бы посоветовали прочитать своим друзьям?

— Как нужно относиться к животным? Почему?

Кто любит собак Кто может любить

Или прочих животных, И козла, и осла,

Серьезных котят Тот людям вовеки

И щенков беззаботных. Не сделает зла.

Р. Сеф

— Автор считает, что такой человек не принесет зла. Почему?

— С каким настроением вы заканчиваете урок? Выберите соответствующий символ.

©©©

IX. Домашнее задание

Написать небольшое письмо мальчику — герою стихотворе­ния Г. Глушнева «Соседский щенок».

Урок № 70

Тема: Л. Толстой Лев и собачка

Цель: совершенствовать умение отчётливо произносить звуки, регулируя дыхание; формировать навык чтения вслух и молча; развивать умение читать выразительно, изменяя интонацию; формировать умение ориентироваться в объёмном тексте; совершенствовать умение находить слова и выражения, с помощью которых можно охарактеризовать действия персонажей произведения;

Формировать умение сравнивать литературные произведения; создавать условия для активной познавательной деятельности, расширения знаний о животных; способствовать формированию желания заботиться о них.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания. Зрительный диктант.

III. Дыхательная, артикуляционная и речевая разминка

1. Дыхательная разминка. Упражнение «Сосуды»

— Предстаньте, что вам необходимо наполнить сосуды разного размера воздухом. Сделайте вдох и наполните сначала совсем ма­ленький сосуд, потом — сосуд побольше, а теперь наполните воз­духом самый большой сосуд.

2. Артикуляционная разминка.

— Прочитайте тихо согласные первого ряда, затем сделайте глу­бокий вдох и на выдохе громко прочитайте согласные второго ряда

Б К 3 С Т Р М Н В 3 Р Ш Л Н X

Ж Л П Ф Х Ч Ш Б Р П Т С Т К

3. Речевая разминка.

— Прочитайте предложения с различной интонацией.

Сегодня мы пойдем и зоопарк. Сегодня мы пойдем в зоопарк! Сегодня мы пойдем в зоопарк?