VIII. Домашнее задание

Прочитать рассказ И. Тургенева «Воробей^»

Урок № 69

Тема: Геннадий Глушнев «Соседский щенок»

Цель: совершенствовать умение отчетливо произносить звуки и тек­сты, регулируя своё дыхание; совершенствовать умение читать вслух, молча, вполголоса, по цепочке; развивать умение читать выразитель­но; способствовать развитию умения сочинять продолжение произве­дения; создавать условия для активной познавательной и творческой деятельности, расширения знаний о животных; воспитывать бережное отношение к животным.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Где живут воробьи? Что для птиц страшнее: голод или холод?

— Чего еще боятся воробьи?

— Знаете ли вы пословицы и поговорки о воробьях? («Старо­го стреляного воробья на мякине не проведешь», «Слово -- не воробей: вылетит - не поймаешь» и т. д.)

— Какие народные приметы о воробьях знаете? (Воробьи ку­паются в пыли -- к дождю и т. д.)

— Алексей Максимович Горький внимательно слушал воробь­иные песни-разговоры и вот однажды услышал, как весело распевал, глядя на человека, маленький воробышек Пудик:

Эх, бескрылый человек, у тебя дне ножки. Хоть и очень ты велик, едят тебя мошки. А я маленький совсем, зато сам я мошек ем!

Пел, пел воробышек, да и вывалился из гнезда, а рыжая кош­ка — тут как тут! Пришлось маме-воробьихе спасать Пудика.

— В каком рассказе произошла похожая история? (Тур­генев «Воробей».)

III. Дыхательная, артикуляционная и речевая разминка

1. Дыхательная разминка. Упражнение «Именинник»

— Представьте, что вам нужно задуть свечи на именинном торте. Вдохните и выдохните сак, чтобы задуть все свечи одновременно.

2. Артикуляционная разминка.

— Произнесите следующие сочетании гласных:

ИЕ , ИЯ, ИЮ ОЕ, ОЯ. ОЮ АЕ, ЛЯ, АЮ

ЭЕ, ЭЯ, ЭЮ УЕ, УЯ. УЮ ЫЕ, ЫЯ, ЫЮ

3. Речевая разминка.

— Прочитайте скороговорку молча: «Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке». Выучите ее наизусть и проговорите быстро.

IV. Подготовка к восприятию произведения

— Нас постоянно окружают четвероногие питомцы. Инте­ресно, какие же они, спутники нашей жизни — кошки, собаки? (Учащиеся рассказывают об удивительных историях из жизни своих четвероногих друзей.)

— Какие качества характерны для собак?

— Почему собака спит свернувшись калачиком? (Лучше со­храняется тепло, что важно при отдыхе под открытым небом.)

— Какие органы чувств особенно развиты у собак? (Обоняние и слух: стоит появиться сколько-нибудь значительному или но­вому незнакомому звуку, запаху, животное сразу просыпается.)

V. Работа с произведением Г. Глушнева «Соседский щенок»

1. Чтение стихотворения учителем (с. 51).

2. Проверка эмоционального восприятия произведения.

— За кого вы переживали, когда слушали стихотворение?

4. Анализ произведения.

— Где находился щенок?

— С какой целью посадили щенка на цепь?

— Какие слова использует автор, чтобы показать, что щенку очень тяжело па цепи?

— Как щенок выражает свое желание освободиться от цени? Прочитайте.

— Какое чувство у мальчика к щенку?

— Какие черты характера присущи мальчику?

— Создайте словесный портрет мальчика. Какой он?

— Какая у поэта мечта?

5. Чтение произведения учащимися:

а) чтение вполголоса;

— Прочитайте текст про себя, передавая при чтении чувства поэта, свое отношение к щенку и к тому, что произошло.

б) чтение « цепочкой» по предложению.

6. Творческая работа: придумать продолжение стихотворения.

Физкультминутка

Чтоб здоровыми нам быть.

Зарядку надо не забыть.

Пусть глазки, ручки отдохнут

И силы новые придут.

На раз, два, три —

Глазки ты сейчас сожми,

На четыре — отпусти.

Раз, два, три, четыре.

Глазками похлопаем —

Раз, дна. раз, дна.

Ножками потопаем —

Раз, два, раз, два.

Потянулись,

Улыбнулись,

И к работе мы вернулись.