1. Вступительное слово учителя.

— Прочитайте стихотворение (записано на доске) и вы узнаете, кто является героем нашего следующего рассказа.

— Что ж ты, ёж, такой колючий?

— Это я на всякий случай:

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки и медведи.

Б. Заходер

• Кто же является героем нашего рассказа?

• Назовите признаки, которые отличают ежа от других лес­ных обитателей?

• Есть ли у ежа враги? Как вы думаете, кто это?

2. Работа по совершенствованию навыка чтения.

• Что ж ты, ёж, такой колючий? Тихо.

• Это я на всякий случай: С ударением на каждом слове.

• Знаешь, кто мои соседи? Шёпотом.

Лисы, волки и медведи. Громко и быстро.

V. Работа с произведением Е. Чарушина «Страшный рассказ»

1. Лексическая работа.

• Чулан — подсобное помещение, кладовка.

• Сени — помещение между частью дома и крыльцом.

2. Чтение произведения учителем (с. 43).

3. Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Страшно вам было или смешно, когда слушали рассказ?

4. Анализ произведения.

• Можно ли назвать детей смелыми? Почему?

• Что сказано про мальчиков в начале рассказа? Зачитайте.

• Какими их показал автор? Назовите черты характера.

• Как вы думаете, сколько им было лет?

• Как вы считаете, в каком месте происходит переломный момент? Зачитайте.

• Почему еж свернулся шариком?

• Подумайте, для чего держат ежика в доме?

• Где настоящий дом ежа?

• Почему рассказ называется «"Страшный»?

• Случалось ли с вами что-либо подобное?

5. Чтение произведения учащимися:

а) чтение вполголоса;

б) чтение «щепочкой» по предложению;

в) чтение с восстановлением порядка событий в рассказе. Мама и папа вернулись.

Топот за дверью.

Шура и Петя остались одни.

Ёжик в доме.

Физкультминутка

(Учащиеся слушают стихотворение, которое читает учитель, и выполняют разнообразные действия и движения.)

Экологическая азбука Целый день Ежи Ежовичи Осторожно носят в норы...

Собирают фрукты-овощи. Знают, если есть еда,

Сливы, яблоки и груши Не страшны им холода.

На пеньках и кочках сушат, С. Тишковец

VI. Работа в группах

Задание для 1 группы

— Подчеркните слова и выражения, которые характеризуют действия мальчиков.

Умылись, зажгли лампу, ушли в гости, топает ногами, вором не боимся, закрылись с головой, свернулся шариком, ходит и шле­пает, прижались друг к другу, уснули, колет колючками, легли спать, ползает и шуршит, пробежал в угол, пыхтел и топал.

Задание для 2 группы

— Прочитайте слова. С помощью стрелок соотнесите персонажей (мальчики, ёжик) и выполняемые ими действия.

Мальчики ёжик

пробежал в угол

умылись

пыхтел

зажгли лампу

ползает — шуршит

разделись

ушли в гости

легли спать

лежат и молчат

топает ногами

закрылись с головой

свернулся шариком

ходит

шлепает

прижались друг к другу

А. Неборская

Задание для 3 группы

— Найдите в тексте и запишите в 2 столбика (группы) слова, характеризующие действия мальчиков и ёжика.

Ответ:

Мальчики: умылись, разделись, легли спать, лежат., молчат, разговаривают, испугались.

Ежик: ползает, шуршит, топает, шлепает, пробежал, свер­нулся, забрался.

Задание для 4 группы