I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Дыхательная и речевая разминка

1. Дыхательная разминка «Бадминтон».

— Представьте, что вы играете в бадминтон и в руках у вас ракетка и воланчик. Дайте партнеру пас — волан устремляется вверх со звуком [с].

2. Речевая разминка.

— Прочитайте скороговорку с понижением и повышением голоса.

Восемнадцать йог плясали

Целый день на карнавале:

Осьминог, жираф, свинья

И ещё вприсядку я.

Т. Крюкова

IV. Вступительное слово учителя

— Говорят, что все детские писатели похожи на героев своих книжек. Если это правда, то Виктор Юзефович Драгунский, когда был мальчишкой, очень любил слушать, как жук копается в коробочке, любил светлячков — мог даже променять на свет­лячка новенький игрушечный самосвал, потому что светлячок «живой и светится». А еще любил ужей, ящериц, лягушек. (Лю­бил, чтобы уж лежал на столе, когда Витя обедал.) Часто отпу­скал в небо воздушные шарики — нельзя держать на ниточке то­го, кто умеет летать. Очень нравилось болеть ветрянкой — тебя все время мажут зеленкой, и ты похож на зеленчатого леопарда.

А еще Витю Драгунского с детства беспокоил один вопрос: как же можно съесть крокодила, если он жесткий и в панцире? Его же нипочем нельзя прожевать! Даже вареного! И тогда он пошел в цирк, потому что верил, что проглотить крокодила пол силу только фокуснику, и остался там на много-много лет рабо­тать цирковым клоуном. Одним словом, когда Виктор Юзефо­вич Драгунский стал нормальным взрослым человеком, у него накопилось столько смешных историй из собственного детства, что он просто не мог не стать писателем. Напечатал все это на машинке и назвал «Денискины рассказы в честь своего сына. Если что не так — пусть ругают Дениску, а не его!

Т. Шульга «Человек-праздник»

V. Работа с рассказом в. Драгунского «Заколдованная буква»

1. Лексическая работа.

• Заактировать — составить акт.

2. Чтение произведения учителем (с. 24).

3. Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Веселый этот рассказ или нет? Почему вы так думаете?

4. Анализ произведения.

— Назовите главных героев произведения.

— Что привезли во двор на машине?

— Прочитайте, как рабочие привезли елку. Что не понрави­лось вам в их речи?

— Обидно ли вам было за Алёнку? Почему?

— Прочитайте, как разговаривали дети. Кто из них прав? Почему?

5. Чтение произведения учащимися:

а) чтение молча (про себя);

б) чтение «цепочкой*.

5. Выразительное чтение. (Драматизация произведения: вы­бирается только прямая речь героев — Алёнки, Мишки, Дени­ски; предварительно определяется интонация, с которой нужно произносить слова героев.)

VI. Работа в группах

— Прочитайте стихи. И выделенных словах определите, какие буквы стали не на свое место.

Задание для I группы

Закипел наш самовар,

Выпускает с шумом шар (пар))

В огород пришёл мой друг.

Посадил на грядке щук (лук)

Задание для 2 группы

Овощ (овод) вьётся над быком,

Бык сердито бьет хвостом.

Щит (кит) пустил большой фонтан,

Погрузился в океан.

Задание для 3 группы

Выдра (вёдра) у меня в руке —

За водой иду к реке.

Мы дружно веником метем —

От сыра (сора) очищаем дом.

Задание для 4 группы

Мама с точками (дочками) пошла

По дороге вдоль села.

Поэт закончил строчку,

В конце поставил бочку (точку).