III. Дыхательная, речевая, артикуляционная разминка

1. Дыхательная разминка. Упражнение «Пушинки на ладошках»

— Представьте, что у нас на обеих ладонях невесомые пушин­ки. Аккуратно сдувайте их: быстро и бесшумно вдыхайте через нос и слегка приоткрытый рот, медленно и плавно выдыхайте.

2. Артикуляционная разминка. Упражнение «Оса»

— Оса попала в дом и не может вылететь. Она бьется в стекло, ищет щель, через которую можно было бы выбраться на свободу, но не находит ее. Оса отчаянно и настойчиво жужжит: «В – В - В!»

— Но произносите звук громко, не давите на губы, старай­тесь, чтобы согласный был звонким, свободным и четким.

— Вот оса находит форточку и вырывается на свободу. Ра­достным, легким и звучным стало ее. жужжание: «В- В – В»

3. Речевая разминка.

— Прочитайте слова, отчетливо произнося каждый звук.

ра — тра — стра — страна

во — тво — ство — детство

ро — кро — крою — открою

ёрз — мерз — мёрзн — мёрзнет

IV. Подготовка к восприятию произведения

1. Вступительное слово учителя.

— Сегодня на уроке мы продолжим разговор о дружбе. Ве­селые и мудрые рассказы заставляют нас задуматься о том, как важно ценить дружбу и как трудно стать хорошим другом.

— А что значит слово «дружба»? (Ответы детей.)

— Вспомните пословицы и поговорки о дружбе.

— Почему народная мудрость гласит; «Друг познается в бе­де, лучший друг в радости».

— Послушайте притчу и подумайте, какая пословица под­ходит к этой притче.

2. Учитель читает притчу.

Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огром­ную отару овец и столько же друзей.

Однажды к нему в дом пришла беда. В его овчарню в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда наутро хозя­ин пришел в овчарню, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин овчарни тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья и одну ночь стала нищей.

Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой стадо овец. Когда они все вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор его стадо стало в несколь­ко раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семьи.

— Какая пословица подходит к этой притче? (Не имей сто рублен, а имей сто друзей.)

— От чего может погибнуть дружба?

V. Работа с текстом рассказа Я. Пинясова «Кем быть и кем не быть»

1. Чтение произведения учителем (с. 18).

2. Лексическая работа.

— Как вы понимаете смысл слова «угрюмо^»?

• Угрюмо — печально, виновато, мрачно, неприветливо.

3. Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Назовите героев произведен и я.

4. Анализ произведения.

— Почему Петя не мог купить книгу в магазине?

— Что сказала мальчику продавщица? Как вы понимаете её слова? Почему Коля покраснел?

— Как Коля вышел из магазина? Почему?

— Можно лн назвать Колю жадным?

— Осознал ли Коля, что поступил неправильно? Найдите слова в тексте.

— Перечитайте первые два предложения. Действительно ли этих ребят можно назвать дружными?

— Как должен был поступить настоящий друг?

— Всегда ли вы делитесь со своими друзьями?