I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок!

Начинается урок!

Нас солнца луч смешит и дразнит,

Нам нынче весело с утра.

Зима — наш друг большой и умный —

Не даст скучать и унывать:

Затеет спор веселый, шумный,

Поможет новое узнать.

II. Проверка домашнего задания

Подробный пересказ рассказа А. Гарфа «Наш тополь».

III. Вступительное слово учителя

— Ребята, сегодня мы продолжим путешествие в прекрас­ный мир природы. Зима... Выйдешь на улицу — кругом все белым-бело. А какие краски есть у зимы кроме белой? (От­веты детей.)

— Посмотришь на небо — а оно голубое. Зайдешь в лес, а там зеленая хвоя на елках, рыжие листья на дубах. А снег сверкает, не белый - розовато-фиолетовый какой-то. Ещё у зимы много красной краски — она ею рисует носы и щеки всем ребятам. Вот сколько красок у зимы!

IV. Работа по картине И. Шишкина «Иней»

— Хорошо побывать зимой в лесу. Тут царствует покой и ти­шина. Везде белое безмолвие. Кругом все чисто, как на нетро­нутом листе бумаги. Кажется, все живое вымерло. Только снег, снег, снег... Снег всюду: под ногами, на ветках деревьев, поникших кустах, пнях, даже на рубиновых гроздьях калины. Сейчас мы совершим путешествие в волшебство. Оно затаилось и ждет нас в зимнем пейзаже Ивана Шишкина «Иней».

Учитель демонстрирует репродукцию, дети рассматривают ее, затем отвечают на вопросы:

— Понравилась ли вам картина?

— Какая пора года изображена на ней?

— Какими художник изобразил деревья?

— Можно ли назвать этот лес волшебным? Почему?

— Как по-другому можно назвать картину?

— Волшебство спряталось за ближайшим деревом. Может оно играет с нами в прятки? Даже ветер замер — боится спугнуть волшебство. Закройте глаза. (Учитель делает паузу.) А сейчас — откройте, и вы уже в лесу... Вокруг мир холодных красок, пах­нет свежестью, тайной. Тишина застыла в морозном воздухе. А каким изображен на картине снег? (Ответы детей.)

— На первый взгляд он кажется просто белым. Но посмотрите внимательно: снег переливается зелеными, синими, розовыми от­тенками. Молча расступаются перед нами деревья, будто пригла­шая в лесную чащу. Уходя вдаль, деревья постепенно уменьшают­ся и будто тают вдали. Вот оно где, волшебство! Скользит, убегает, манит. А может, оно здесь: прыгает в белых солнечных бликах? Или здесь, под корягой, спряталось и застыло.

Внимательно всмотритесь вокруг. Вы найдете снежные изва­яния на каждом сучке, на каждой веточке. Возможно, завтра от дуновения студеного ветра эти хрупкие сказочные образы нач­нут рассыпаться, оставляя после себя только шлейфы снежной пыли. Но сегодня они целехоньки, живут и доставляют радость всем, кто пожелает побыть в их окружении.

— Где же истинные обитатели леса? Куда они подевались?

V. Работа над текстом рассказа К. Ушинского «Проказы ста­рухи Зимы»

1. Чтение рассказа учителем (с. 128).

2. Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Какое настроение у вас вызвал рассказ? Почему?

3. Чтение текста учащимися «цепочкой».

4. Обсуждение прочитанного.

— Что изменилось в природе с приходом зимы?

— Опишите зиму. Какой вы ее представляете?

— Удалось ли зиме «всякое дыхание со света сжить»? Рас­скажите.

— Как спасались от холода птицы?

— Можете ли вы помочь птицам зимой? Как?

— Почему не испугались зимы звери?

— Как люди оберегали себя и свое жилище от зимы?

— Любители вы зиму? Почему?

5. Выборочное чтение.

— Прочитайте, как поступили птицы с приходом холодов?

— Почему рыбы не испугались зимы?

— Как спасались от холода ребятишки?

6. Самостоятельное чтение.

Учащиеся делят текст на части, составляют план, записыва­ют его в тетради по литературному чтению.

VI. Работа по картинкам «Зимний лес» (с. 128)

1. Составление плана:

1) Наступили холода.

2) Первый снег.

3) Птицы зимой.

4) Звери не боятся холодов.

5) Забота о животных.

2. Составление рассказа по плану (учащиеся потопят рас­сказ, используй образные слова и выражения).

Физкультминутка

Носом вдох, а выдох — ртом.

Дышим глубже... А потом

Марш на месте, не спеша —

Как погода хороша!

Не боимся мы пороши —

Ловим снег — хлопок в ладоши!

Руки в стороны, по швам —

Снега хватит нам и вам!