I. Сообщение темы и цели урока

II. Проверка домашнего задания

Выразительное чтение стихотворения А. Барто «За цветами в зимний лес».

III. Речевая и дыхательная гимнастика

1. Упражнение «Слабость»

— Сделайте вдох с одновременным произношением звука [ф]. На выдохе свободно наклонитесь вперед.

2. Прочитайте скороговорку. .

Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках.

Санки скок,

Сеньку с ног,

Саньку в бок,

Соньку в лоб, всех в сугроб.

И. Бугаева

IV. Вступительное слово учителя

— Сегодня мы продолжим путешествие в прекрасный мир природы. А поможет нам увидеть, почувствовать неповтори­мость природы Александр Гарф.

V. Работа с текстом рассказа а. Гарфа «Наш тополь»

1. Чтение произведения учителем (с. 126).

2. Проверка эмоционального восприятия произведения.

Понравился ли нам рассказ? Чем?

3. Чтение текста учащимися.

4. Обсуждение прочитанного. Что увидела Оля на снегу?

Что сделала девочка? Расскажите, используя слова «под­няла», «встряхнула», «принесла», «поставила».

— Что говорили дети о веточке?

— Почему Оля решила, что веточка спит? Права ли она?

5. Самостоятельное чтение:

а) выборочное чтение:

— Что случилось с веточкой? Прочитайте.

— Что стало с веточкой и комнате? Прочитайте.

— Как веточка проснулась? Прочитайте.

б) составление плана для пересказа. (Можно использовать план в учебнике па с. 127.)

6. Пересказ текста по плану.

VI. Работа в группах

Задание для 1 группы

— Возьмите крепость «тёплыми» словами. Найдите «тёплые» слова на рисунке и обведите их

Ответы: солнце, шуба, валенки, огонь, лето, батарея, чай.

Задание для 2 группы

Устно составьте рассказ «Ель зимой», используя следую­щие слова и выражения: красивая, царица леса, на белоснежной поляне, усыпана шишками, выглянуло солнце, блестят, перели­ваются, сверкают, хвоя, иголочки.

Задание для 3 группы

— Превратите осень в зиму, выбрав в скобках нужные слова.

(Осенний, зимний) лес

Наступил (последний, первый, средний) месяц (осени, зимы, весны). На реках и озёрах (прочный, тает, застыл) лёд. (Ещё долго, не скоро, уже скоро) будет звучать журчание весенних ручейков. (Смолкли, везде слышатся, не слышны) голоса птиц. Многие животные (прячутся, спят, просыпаются) в своих тёплых норках. (Беленький, серенький, миленький) зайчишка прячется под (большим, ожившим, заснеженным) кустом. Воробьи (при­тихли, расчирикались, расшумелись) и (повеселели, нахохлились, приуныли) от (дождя, солнышка, мороза). (Холодно, тепло, жар­ко) и (весело, голодно, грустно) в лесу. Вес ждут (весны, зимы).

VII. Проверка выполненных заданий

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия

— Разве зима — что лишь ровный белый снег, белое небо, тусклые, глухие краски? Недаром называют зиму волшебницей, кудесницей, сказочным временем года. Так и просятся слова ве­ликого поэта:

...Под голубыми небесами Великолепными коврами. Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит.

А. Пушкин

— Что нового вы узнали на уроке?

—■ Что вам больше всего понравилось?

— С каким настроением вы заканчиваете урок?

IX. Домашнее задание

Подробный пересказ рассказа Л. Гарфа «Наш тополь».

Урок № 50

Тема: КОНСТАНТИН УШИНСКИЙ «ПРОКАЗЫ СТАРУХИ ЗИМЫ». СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО КАРТИНКАМ

Цель: создавать условия для коллективной творческой деятельно­сти, развитии речи; развивать умение читать выразительно, выбирая правильную интонацию; формировать умение сравнивать произведения различных жанров; развивать умение коллективно составлять план рассказа по серии картинок, сочинять рассказ по плану; создавать условия для активной познавательной деятельности, содействовать развитию умении замечать красоту природы, формированию бережно­го отношения к природе.

Оборудование: репродукция картины И. Шишкина «Иней», кар­точки для работы в группах.

Ход урока